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苏少版五年级下册美术第12课《综合版画》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版五年级下册美术第12课——《综合版画》。作为小学阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，综合版画教学既承接了学生此前对绘画、手工的认知基础，又为其后续接触更多元化的艺术表现形式搭建了桥梁。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结及结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课选自苏少版小学美术五年级下册，属于“造型?表现”学习领域。在小学美术课程体系中，版画教学从低年级的简单拓印逐步过渡到中高年级的多种技法结合，而“综合版画”是版画教学的进阶内容——它打破了单一版画技法（如木刻、纸版画）的局限，允许学生综合运用多种材料（如卡纸、棉线、树叶、泡沫板等）和技法（剪、贴、刻、印）进行创作，是对学生艺术表现力和创造力的一次重要提升。

从知识衔接来看，学生在四年级已接触过“纸版画”的基本制作方法，对“制版—拓印”的流程有初步认知；本节课在此基础上，进一步拓展材料选择范围和技法组合方式，不仅能巩固学生已有的版画知识，还能引导其理解“材料特性与艺术效果关联”的核心概念，为初中阶段接触更专业的版画（如铜版画、丝网版画）奠定基础。同时，综合版画创作过程中对“构图、色彩、肌理”的关注，也能与美术课程中“欣赏?评述”“设计?应用”领域的内容形成联动，帮助学生构建更完整的美术知识体系。

（二）教材内容梳理

教材内容主要分为三个模块：一是“欣赏感知”，展示了不同风格的综合版画作品（如儿童题材的故事性版画、风景题材的肌理感版画），并标注了作品中使用的材料（如棉线表现线条、树叶表现纹理）；二是“技法探究”，通过步骤图演示了“构思—选材—制版—拓印—修整”的完整流程，重点强调了“多种材料组合制版”和“均匀拓印保证效果”两个关键环节；三是“创作实践”，给出了开放性的创作主题（如“我的校园生活”“家乡的四季”），并提示学生可根据主题选择合适的材料和色彩。

教材设计遵循“从感知到实践、从简单到复杂”的认知规律，既为教师提供了清晰的教学思路，也为学生预留了自主探究的空间，符合五年级学生“乐于尝试、渴望创新”的心理特点。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对小学中高年级“造型?表现”领域的要求，结合教材内容和学生实际，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解综合版画的定义、特点及“制版—拓印”的基本流程，能说出2-3种适合制作综合版画的材料及其艺术效果（如棉线可表现流畅线条、泡沫板可表现立体肌理）；

2.初步掌握综合版画“材料组合制版”和“均匀拓印”的核心技法，能独立或合作完成一幅主题明确、技法基本规范的综合版画作品。

（二）过程与方法目标

1.通过欣赏、讨论、尝试的过程，学会观察综合版画作品中的材料运用和肌理效果，提升艺术观察能力；

2.在创作实践中，经历“构思—选材—调整—完成”的过程，掌握“根据主题选择材料”的方法，培养艺术创作的逻辑性和创新性。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受综合版画独特的艺术魅力，激发对版画艺术的兴趣和热爱；

2.在合作创作和作品展示中，体验艺术创作的乐趣和成就感，培养耐心、细致的创作态度和乐于分享的品质；

3.学会从生活中发现可利用的创作材料，理解“艺术源于生活”的道理，增强对生活的审美感知力。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解综合版画“综合材料运用”的特点，掌握“制版—拓印”的基本流程；

2.能根据创作主题选择合适的材料，完成一幅综合版画作品。

确定依据：综合版画的核心价值在于“材料的综合”和“技法的综合”，只有让学生理解这一特点并掌握基本流程，才能进行有效的创作实践；而“根据主题选材料”是将知识转化为能力的关键，也是培养学生创造力的核心环节，因此将其定为教学重点。

（二）教学难点

1.多种材料在制版过程中的合理组合（如避免材料重叠过多导致拓印不清晰）；

2.拓印时力度和角度的控制（保证画面色彩均匀、肌理清晰，无漏印或模糊现象）。

确定依据：五年级学生虽有纸版画基础，但综合材料的组合涉及“空间层次”和“材质兼容性”的判断，对其空间思维能力要求较高；而拓印环节的“力度控制”属于“手眼协调”的精细动作，需要反复练习才能掌握，学生易出现“用力过猛导致材料移位”或“用力不足导致漏印”的问题，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合五年级学生“形象思维为主、乐于动手实践”的特点，