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趣味培养习惯

小孩子天生的活泼好动，爱模仿。在换了一个新集体、新环境的情况下，孩子们的天性也就压抑不住了，在不熟悉的环境里容易情绪不稳定，自控能力差，产生不由自主的模仿行为，这些都是课堂违规行为。课堂违规行为不仅会影响自己的学习专注力，还会扰乱他人学习，以及影响老师上课，耽误教学。所以在对一年级小学生课堂常规的培养是刻不容缓的。叶圣陶先生认为“教育就是培养习惯。”好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。

一、我会准备

正式上课前，会先响起一次预备铃，以便提醒学生快要

上课了，要在上课前准备好学习用品。但学生往往会出现不停的在书包里找课本，在文具盒里找笔，找橡皮，找尺子的情况，所以我每次提前2分钟走进教室，组织小班长带动同学边拍边唱的方式让学生迅速的安静下来，做好准备：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐看正前方，回答问题先站好，声音甜又亮，手不动脚不晃，比比谁最棒。通过一段时间的练习，我发现孩子们不仅知道了上课要提前准备学习用具，还会注意力更集中，而且对班长的信赖度也增强了很多。

二、我想倾听

孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。好习惯受益终生。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期，课堂常规训练尤为重要。

专心听讲是学生在课堂上接收老师传递的信息、掌握知识的首要保证。专心听讲包括，认真听老师的讲课，仔细观

察老师的讲课操作过程、写的板书内容、以及讲课的神态动作等，从中理解记忆老师的讲课内容。所以上课的过程中，我多次带领学生进行互动式口令，如“小眼睛，看老师，小耳朵，仔细听。”简单的口号，让学生的注意力迅速集中。

《语文课程标准》中提出注意提高学生的倾听素养，培养学生能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。因此，在课堂中，采用树立榜样的方式，夸一夸认真倾听的同学，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，从而让其他调动其他同学也想获得表扬的积极性。为了让同学们学会倾听，我还采用简单但高效的点赞、鼓掌的方式让同学们进行互评。从而让学生逐步养成倾听的好习惯。

三、我敢表达

“举右手，胳膊放在桌面上，五指并拢，眼睛看着老师，等待着老师叫起回答问题。”我们班的孩子上课回答问题的姿势多次获得了其他老师的好评。《语文课程标准》中也对学生的个人素养提出了明确的要求，即“有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”因此，在日常的教学中，我通过积极性和鼓励性的语言评价，鼓励孩子们的回答；对于孩子答错的地方，我从勇敢举手方面表扬孩子；对于答对问题的孩子，我们全班通过“棒棒棒，你真棒”的方式进行表扬；对于平时比较内向的学生，我从音量方面表扬孩子；对于比较拔尖的孩子，我从回答的语言连贯和思考问题的角度进行表扬。总之，针对不同性格和学习情况的孩子，我采用不同的针对性的表扬方式来鼓励他们勇敢积极。

四、我爱作业

针对一年级孩子的身心发展特点和实际学情，我设计了三种不同的作业：

(一）动手做一做

拼音是一年级学习的基础，为了巩固学生的拼音学习，我

设计了名片作业，制作精美的姓名名片，可以是自己的，可以是朋友的，可以是家人的……名片上除了写上名字的拼音，也可以贴上照片，或者画上最喜欢的图画，可以根据学生喜爱的各种方式进行创新设计，每隔一个星期，进行名片制作展示。通过制作名片的作业，孩子们参与性特别高，每个星期都特别主动的与他人分享自己的创新性名片。

一年级的识字虽然简单，但对于刚接触汉字的学生来说，在短时间内很难掌握。怎么办呢？我采用废物利用的方式，让学生把偏旁和部首在废旧的快递盒上进行书写，然后再沿线剪下来，再与自己的同学家人进行拼汉字比赛。通过这种拼汉字的趣味游戏，我发现学生在写的过程中积极性特别高，在剪制拼一拼的过程中，既区别了汉字的偏旁部首，又巩固了所学的知识，激发了学生学习汉字的兴趣，初步感受到了汉字的形体美。

（二）看一看找一找

现代课堂教学要求培养具有创新精神的人才，有积累才会有创新，因此知识积累非常的重要。在课前两分钟，我会让孩子分享自己在家庭生活、学校生活和社会生活中看到的家具、食物、等各种东西的名称，同学们通过拼音食物来进行展示，从而引导了学生认识知识来源于生活，也将用于生活。

（三）说一说

《语文课程标准》在第一学段提出：“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”因此，结合课标的目标要求，我布置的作业是让学生与家长说说今天学校发生的趣事，向家长展示自己今天新学习的知识，向家长分享自己今天最喜欢的句子等。通过家长的反馈，孩子们与家长的关系越来越和谐，孩子们的语言表达能力也提升了很多。

（四）录一录