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2022年安徽省中小学教育教学论文

三“新”乐业微探析

摘要：新课标在实践中遇到的新问题是：戏曲进课堂形势所趋；多媒体信息应用技术与现代教育认识上存有差异；音乐教学中乐理基础知识教学薄弱；音乐教学中歌唱课内容较少；音乐教学中动作创编表演择时不当。本文主要对这五个问题进行具体阐述，提出了自己的见解。

关键词：音乐新课标，新实践，新问题，戏曲艺术，音乐教学

引言：本文主要介绍音乐新课标，树立较为新颖的、完整的课堂教学构架，反映了全新的音乐教学观念，加速了中小学音乐教育事业的革新与发展，为中小学音乐教育注入新鲜血液，但在实践中也遇到以下问题。

一、戏曲进课堂形势所趋

戏曲艺术是中华传统文化的瑰宝，是一种无形的历史文化遗产，是一种高度综合的传统艺术，它包含有音乐、舞蹈、文学、美术、武术、杂技等，集唱念做打于一体。作为具有特色的地方戏曲黄梅戏之乡的安徽，近年来全面铺开“戏曲进课堂”的活动。戏曲艺术慢慢地渗透在中原大地，在全省乃至全国形成强大声势和整体合力。然而，在实际教学中，戏曲艺术的学习和欣赏内容讲授的少之又少。

《中小学音乐新课程标准》（以下简称新课标）指出：明确要求三至六年级聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格，知道其主要的种类、唱腔、流派和代表人物。“戏曲进课堂”活动意义非凡，既可以丰富校园文化，又可以传承中华优秀传统文化，的确是一项多赢之举。不能一贯式的追求专业培养，而要在课程设置上寻求知识性、趣味性和互动性的启发。很多学生对于戏曲艺术知识是零基础，不了解，一定的知识讲座必不可少。因此，我在2019年11月份也参加了由县教育局组织的“戏曲进校园”活动中担任主讲教师（如图1所示），活动效果很好。在活动中，先是讲解了戏曲艺术的起源，中国戏曲的产生以及形成，还有戏曲文化的基本特征和代表性的剧种等等。为了调动学生的积极性，不能过多强调戏曲理论知识，而是要言简意赅、幽默风趣地由浅入深的去学习。在“戏曲进课堂”中。让学生亲身感受戏曲艺术的表现手段，比如：关门、推窗、上马、登舟等等。引起学生的兴趣才是最重要的。这种戏曲进课堂的方式能够从点到面去延伸，让学生从小感受戏曲文化的魅力，接受高雅艺术的熏陶，让学生们去发扬传承，

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弘扬中国优秀的传统文化。因此，“戏曲进课堂”是形势所趋，我们要重视戏曲艺术教学。

二、多媒体信息应用技术与现代教育认识上存有差异

部分教师认为只要在课堂教学中多使用多媒体信息技术应用，PPT课件做的花哨，就是现代教育。这种认识显然是存有差异的。有些教师就把多媒体信息应用技术看成现代教育的唯一因素。其实，现代教育是指以先进的教育理念为指导，合理的课程内容为载体，先进的教学手段为媒介的教育。它应该包含：第一，教育要有先进的理念，主要指课改理念。第二，教学设计要有合理的内容可依。第三，利用现代教育技术手段，主要结合多媒体信息技术教学。因此我认为：现代教育在教学过程中肯定会把多媒体技术运用作为重要的使用工具。但相反不一定是现代教育。例如：在教学过程中，教师使用不同版本的教材，结合多媒体技术，并没有使教学过程变得多姿绚丽。画布式PPT课件做的很花哨，却没有很好的利用，发挥它应有的作用。拓展部分加入乐器创编，但因为没有很好的设计、组织，学生不明确老师的意图，所以学生拿到乐器后胡乱敲击一番，过了兴致随手一扔。显得课程教学重难点不明确，过程杂乱，毫无章法，达不到良好的教学效果。

所以，现代教育是否现代、是否先进，主要还是体现在教育者的思想灵魂上。我们只要通过很好的利用多媒体信息技术，再结合教师的个人素养更优质地服务教学、服务学生，才能有效发挥它的作用，否则只能成为一种摆设。

三、音乐教学中乐理基础知识教学薄弱

新课标提出：中小学音乐教育以音乐审美为核心。因此，有些老师在教学中不敢尝试乐理基础知识教学，最为基础的节拍、视唱、识谱、听力训练等等都被遗弃了，他们在强调音乐审美的同时，却忽视了基础知识的重要性。

我觉得重视学生审美不能与忽略乐理基础知识或舍弃乐理知识技能教学相提并论。假如中小学音乐教学没有基础知识内容，忽略音乐教育的特殊性，学生在享受美育上就显得苍白无力。教育部提倡的发展特长，五育并重就成了纸上谈兵。没有乐理基础知识做支撑很难形成音乐审美能力，就如空中楼阁，虚无缥缈。谈不上音乐审美，也同新课标的要求背道而驰。音乐审美与音乐基础知识之间的关系重点表现在乐理基础知识的学习，有了乐理基础做基石才能形成音乐技能，然后才能促进学生音乐审美能力的提高。音乐审美能力同时又制约着乐理基础知识的掌握。因此，我们通过音乐乐理基础知识的

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学习，把握好音乐教学的特殊性，让