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湘教版音乐三下如今家乡山连山教案（2025—2026学年）

一、教学分析

湘教版音乐三下《如今家乡山连山》教案，针对小学三年级学生设计，符合《义务教育音乐课程标准》的要求。本课内容是单元中的歌曲教学，旨在通过歌曲学习，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。歌曲《如今家乡山连山》描绘了家乡的美丽景色，体现了对家乡的热爱之情。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与歌曲《我的家乡》等歌曲相呼应，同时为后续的音乐创作和欣赏活动奠定基础。

二、学情分析

三年级学生对音乐有初步的认识和兴趣，具备一定的音乐基础知识和技能。他们能够跟随旋律唱出歌曲，但对音乐节奏、音准的理解和把握还不够精确。生活经验方面，学生对家乡有一定的认知，但具体到家乡的景色和情感表达可能较为模糊。认知特点上，三年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，对音乐活动有较高的参与积极性。可能存在的学习困难包括对节奏的理解、音准的把握以及对歌曲情感表达的理解。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够准确地唱出歌曲《如今家乡山连山》，感受歌曲的节奏和旋律；2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐审美能力；3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和创造力。教学策略包括：1.通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣；2.通过节奏练习、音准训练，帮助学生掌握歌曲的基本要素；3.通过情感体验活动，引导学生深入理解歌曲内容，表达对家乡的热爱。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够准确说出歌曲《如今家乡山连山》的歌词内容，并能识别出歌曲中的主要节奏型。

列举：学生能够列举出至少两种家乡景色的名称，并描述其特点。

解释：学生能够解释歌曲中“山连山”的意象，并阐述其象征意义。

2.能力的目标

设计：学生能够在老师的指导下，设计一个简单的家乡风景画。

评价：学生能够对同学设计的风景画进行评价，并提出改进建议。

论证：学生能够通过讨论，论证为什么《如今家乡山连山》这首歌能够表达对家乡的热爱。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够在演唱歌曲的过程中，体会家乡的美丽和温暖。

表达：学生能够用歌声表达自己对家乡的热爱之情。

认同：学生能够认同家乡的美好，增强对家乡的认同感和归属感。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析歌曲的旋律和节奏特点，并尝试解释其背后的音乐原理。

归纳：学生能够归纳出歌曲表达情感的方法，并尝试应用于其他歌曲的欣赏中。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己在音乐活动中的表现进行自我评价。

互评：学生能够对同学的表演进行客观评价，并提出建设性意见。

反思：学生能够在活动结束后，反思自己在音乐学习中的收获和不足。

三、教学重难点

教学重点在于学生准确演唱歌曲《如今家乡山连山》，理解歌曲意境，并能通过音乐活动表达对家乡的热爱。教学难点在于学生理解和把握歌曲的节奏型和旋律特点，以及如何将个人情感融入演唱中，难点形成原因在于学生对家乡情感的表达较为抽象，需要通过具体活动引导学生体会和表达。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如地图、图片）、音频资料，以及相应的教学活动设计。学生需预习歌曲内容，准备画笔等绘画工具。教学环境需设计为小组合作模式，确保黑板板书清晰，并提前布置教室，确保教学资源充足，为课堂活动的顺利进行提供保障。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段描绘家乡风光的短片，引导学生回忆自己家乡的美丽景色。

学生分享自己家乡的图片或故事，激发学生对家乡的热爱之情。

学生预期行为：

学生积极回忆和分享，表达对家乡的情感。

教师引导性语言：

“同学们，你们都来自美丽的家乡，今天让我们一起来回忆一下那些美好的记忆。”

“请同学们拿出自己家乡的图片或故事，和大家分享一下。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解歌曲《如今家乡山连山》的创作背景和歌词含义。

学生跟唱歌曲，教师指导学生注意节奏和音准。

学生预期行为：

学生能够理解歌曲内容，掌握歌曲节奏和音准。

教师引导性语言：

“这首歌曲《如今家乡山连山》描绘了家乡的美丽景色，让我们一起学习它。”

“同学们，现在跟老师一起唱这首歌曲，注意节奏和音准。”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生分组进行歌曲表演，教师巡回指导。

学生尝试改编歌曲，加入自己的创意。

学生预期行为：

学生能够熟练演唱歌曲，并能够进行简单的改编。

教师引导性语言：

“同学们，现在请你们分组进行歌曲表演，展示你们的学习成果。”

“如果你们有好的创意，可以尝试改编歌曲，让我们的家乡更加美丽。”

4.小结

时间预估：5分钟