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桂美版四年级上册美术《陶罐》说课稿

一、说教材

本次说课课题为桂美版小学美术四年级上册第八课《陶罐》，属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术课程的核心模块之一，旨在引导学生运用多种材料和工具，体验造型活动的乐趣，培养初步的造型能力和审美感知力。

从教材知识体系来看，《陶罐》一课具有承上启下的关键作用。在此之前，三年级学生已学习过简单的泥塑造型，如捏制小动物、水果等，掌握了搓、捏、压、粘等基本泥塑方法，为本课陶罐造型学习奠定了技能基础。本课则聚焦于“陶罐”这一具有文化内涵和实用价值的器物，引导学生从造型、纹饰、色彩三个维度深入探究陶罐的艺术特点，不仅是对泥塑技能的巩固与提升，更是对“器物美学”和“传统文化”认知的初次渗透。后续五年级将学习更复杂的陶艺创作，如拉坯、上釉等，本课内容为高年级深度学习搭建了重要的认知桥梁。

教材内容编排逻辑清晰，分为三个层次：首先通过展示不同时期、不同风格的陶罐图片（如新石器时代的彩陶、汉代的黑陶），引导学生感受陶罐的历史文化价值和艺术魅力；其次，详细示范陶罐的泥塑步骤，包括罐身、罐口、罐底的制作方法，以及纹饰的添加技巧；最后，设置创作任务，鼓励学生结合自己的想象设计并制作具有个性的陶罐作品。整个内容设计符合四年级学生“感知—模仿—创造”的认知规律，兼顾了知识传授、技能培养和情感体验。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中年级“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容和四年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解陶罐的历史文化背景，知道陶罐是人类早期重要的生活器物，认识不同风格陶罐（如彩陶、黑陶）的造型和纹饰特点。

2.掌握泥塑陶罐的基本方法，包括搓制泥条、捏制罐身、粘接罐口罐底等技能，能独立完成一件简单的陶罐造型作品。

3.学会运用刻、划、贴等方法为陶罐添加简单的纹饰，提升造型表现能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、欣赏等活动，培养学生的观察能力和审美判断能力，学会从造型、纹饰、色彩三个角度分析陶罐的艺术特点。

2.在教师示范和小组合作探究中，体验陶罐制作的过程，掌握“观察—模仿—创新”的学习方法，提升动手实践能力和合作交流能力。

3.通过创作实践，引导学生将自己的想法融入作品，培养初步的创新思维和艺术表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受陶罐蕴含的历史文化价值和艺术魅力，激发对传统文化的热爱和对美术学习的兴趣。

2.在动手创作过程中，体验劳动的乐趣和成功的喜悦，培养耐心、细致的学习态度和珍惜劳动成果的意识。

3.鼓励学生大胆表达自己的创意，尊重他人的作品，培养包容、自信的艺术品格。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握泥塑陶罐的基本步骤，能独立完成陶罐的造型制作（包括罐身、罐口、罐底的合理比例和稳固粘接）。

2.认识陶罐的纹饰特点，学会运用刻、划、贴等方法为陶罐添加具有美感的纹饰。

确定依据：四年级学生虽有一定泥塑基础，但对“器物造型”的比例把握和“稳固性”控制仍存在难度，陶罐的造型是本课技能学习的核心；而纹饰是陶罐艺术魅力的重要体现，也是连接“造型”与“文化”的关键，因此将两者确定为教学重点。

（二）教学难点

1.把握陶罐造型的比例关系（如罐身高度与直径的比例、罐口与罐身的衔接），确保作品造型协调、稳固。

2.引导学生将自己的创意融入纹饰设计，使纹饰与罐型相匹配，体现个性化表达。

突破策略：针对难点1，通过实物观察（展示真实陶罐）、分步示范（先搓泥条围罐身，再调整比例）和辅助工具（提供简单的比例示意图），帮助学生建立比例意识；针对难点2，通过欣赏不同风格的陶罐纹饰（如几何纹、植物纹、动物纹），启发学生联想生活中的元素（如花朵、波浪、条纹），并鼓励小组讨论“哪种纹饰适合自己的罐型”，降低创意表达的难度。

四、说教法

为有效达成教学目标，突破重难点，本课将采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“原始人制作陶罐”的动画短片，创设生动的历史情境，激发学生对陶罐的好奇心和学习兴趣，帮助学生理解陶罐的历史文化背景。

2.观察比较法：展示不同造型、不同纹饰的陶罐图片（如圆形罐、方形罐、带花纹的罐、素面罐），引导学生观察比较，发现陶罐的造型差异和纹饰特点，培养观察能力和审美感知力。

3.示范讲解法：教师分步示范陶罐的制作过程，边示范边讲解关键技巧（如泥条的粗细要均匀、粘接时要涂抹少量清水增加粘性），让学生清晰掌握制作方法，降低技能学习难度。

4.小组合作法：将学生分为4-5人一组，在创作环节鼓励小组内交流想法、互相帮助（如帮助调整罐型比例、共同设计纹饰），培养合作意识和沟通能力。

五、说学法

本课注重