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幼儿小班美术教案春天（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿小班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在通过美术活动培养幼儿对春天的感知和表现能力。课程内容与春季主题紧密结合，通过绘画、手工等形式，让幼儿体验春天的色彩和气息。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着导入和激发兴趣的角色，为后续的美术技能学习打下基础。核心概念包括春天的特征、色彩搭配以及基本的绘画和手工技巧。

2.学情分析

幼儿小班的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对于春天的认知主要来源于生活经验。学生已有的知识储备包括对常见植物、动物和自然现象的初步认识。生活经验方面，他们可能已经接触过春天的户外活动，对春天的变化有所感知。技能水平上，小班幼儿的手部协调能力和精细动作发展尚不成熟，绘画和手工技能较为基础。认知特点表现为直观、具体，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括色彩搭配的把握和手工制作的精细度。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生能够识别并表现春天的特征，掌握基本的绘画和手工技巧，提高审美能力和创造力。教学策略将采用情境导入、示范讲解、小组合作和游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，提供针对性的指导。通过达标水平的测试，确保学生能够达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出春天的基本特征，如花朵盛开、绿草如茵等。

列举三种常见的春季植物，如桃花、柳树等。

解释色彩搭配在表现春天中的重要性。

2.能力的目标

设计一幅以春天为主题的绘画作品，包含至少两种植物。

使用剪刀和彩纸等工具制作一个简单的春季手工制品。

评价同伴的作品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

激发对春天自然美景的喜爱之情。

培养对美术活动的兴趣和参与度。

体验合作与分享的乐趣。

4.科学思维的目标

通过观察和比较，分析不同植物的特征。

尝试运用颜色理论，进行色彩搭配。

发展问题解决能力，在制作手工时遇到困难时能够独立思考。

5.科学评价的目标

评价自己的作品，识别作品的优点和不足。

对他人的作品进行客观评价，提出建设性意见。

在测试中能够根据标准，对自己的作品进行自评和互评。

三、教学重难点

重点：掌握春天基本特征和色彩搭配，能够设计并完成一幅描绘春天的绘画作品。

难点：幼儿小班学生手部协调能力有限，难以精准操作剪刀和彩纸进行手工制作，需要通过分解步骤和示范指导来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5份春季主题绘画模板，10套剪刀、彩纸和胶水等手工制作材料，以及相关的音频和视频资料。学生需准备2支画笔、1张白纸和1个彩色卡纸。此外，还需布置一个宽敞的教室，确保每个小组都有足够的空间进行手工制作。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示春季风光的图片或视频，引导学生观察春天的景象，提出问题：“你们看到了春天的哪些特征？”

学生分享观察到的内容，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何用画笔和彩纸来表现美丽的春天。”

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：春天的色彩

教师展示一系列描绘春天的画作，引导学生观察并说出画中的颜色。

学生列举出红、黄、绿等代表春天的颜色，教师总结并讲解色彩搭配的原理。

学生尝试用不同颜色的卡纸拼贴出春天的景象，教师巡视指导。

教学任务二：春天的植物

教师展示植物图片，引导学生观察并说出植物的特征。

学生说出桃花、柳树等春季植物的特点，教师讲解如何用简单的线条和形状来表现植物。

学生在画纸上画出自己选择的植物，教师示范并指导。

教学任务三：春天的动物

教师展示动物图片，引导学生观察并说出动物的特征。

学生说出蝴蝶、小鸟等春季动物的特点，教师讲解如何用不同的线条和形状来表现动物。

学生在画纸上画出自己选择的动物，教师示范并指导。

教学任务四：春天的场景

教师展示春天场景的图片，引导学生观察并说出场景中的元素。

学生说出花园、小溪等场景元素，教师讲解如何将植物、动物和场景元素结合起来。

学生在画纸上画出自己想象中的春天场景，教师示范并指导。

教学任务五：春天的手工制作

教师展示春天的手工制品，如剪纸、粘贴画等，引导学生观察并说出制作方法。

学生了解手工制品的制作步骤，教师示范如何使用剪刀和彩纸制作简单的手工。

学生分组进行手工制作，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

3.巩固环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己完成的作品，并互相评价。

学生展示作品，教师鼓励学生表达自己的创作想法，并给予积极的反馈。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调春天的色彩、植物