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让创新之花在小学音乐教学中快乐绽放

摘要：国家要发展，首先就必须积极创新。创新不仅仅是社会发展的动力所在，同时也是国家进步的标志之一。而创新能力的培养则主要依靠学校这个平台。音乐具有极为鲜明的特征，一直以来在培养创新型人才和高素质人才方面都具有较大影响力。正因为如此，在小学音乐课堂教学中，促进孩子创新能力的重要性要远高于传授知识。要想让学生能够拥有较强的创新能力，就必须从小展开创造性思维以及想象力的培养。

关键词：小学音乐、教学、创新

一、创新教育的相关概述

目前，创新教育主要是指打破传统观念，在以往陈旧的教学模式上采取新的教育方式和理念，主要是在于快速提升老师的教学质量，从而使效率得以增加。创新的教育方式可以让学生在课堂上迅速的接受老师想要传达的教学知识，从而让教学的质量得以提升达到理想化的教学目的。去提升和开发学生内在的潜藏创造力。可以发现，创新教育的优点十分显著，所以，创新教育理念以及相对应的教育方式在国内外都被一致认可，创新教育急需在平常的教学中得以广泛运用。

二、音乐教学的相关概述

众所周知，美好的音乐不仅可以陶冶情操，还可以舒缓情绪。跟语言相比较，音乐更能流畅、细腻的表达一个人的内心情感。音乐教学就是教学生用音乐来表达和表现自己的情感，用音乐来启发学生的心灵。同时提高和培养学生的审美能力。从全局角度出发，小学音乐教育可以在很大程度上提高我们国家小学生的整体文化素养。

然而，纵观中国的教育，可以发现大多数地区缺乏足够的音乐教育。尤其是小学音乐教育。在中国的教育体制下，一些家长和老师双目失明，认为有一个好的分数且在一些大的选拔考试中脱颖而出便万事大吉。所以有些家长选择周末或者寒暑假给孩子报各种学科类补习班来提高分数，比如我们班上的孩子报了数学班和英语班，还有其他的补习班，家长告诉我说不知道如何给孩子营造一个除了

学习知识之外，还可以全面发展自己的氛围。另外从教学手段来看，教师在实际教学过程中过于传统，缺乏行之有效的创新教法，学生没能真正的融入音乐，进而难以在音乐学习中感受快乐。小学是学习音乐的绝佳时期。这个阶段的孩子对事物充满了兴趣和好奇心，所以要把握好机会为音乐教育赋能。

三、培养学生创造性思维

何谓创造性思维？作为一种特殊的思维方式，其是塑造创新能力以及充分发挥想象力的基础所在。其成果具有一定的独有性、活跃性。从广义层面来看，创造性思维主要指在创造时发挥一定作用的思维形式综合。从狭义层面来看，创造主体从已知来求得未知，并获得更有价值的新理念，方法和技术的思维活动就是创造性思维。

大量事实证明：展开音乐教育对于培养学生思维能力，想象能力以及创新能力都有极为重要的作用。在音乐教学中，不管是乐器演奏，还是歌唱，创作等都能够体现出独有的创新意识。当前我国一直在推行新课改，其不仅仅对学生的学习提出了新的要求，同时也要求教师要更新教学理念，提升综合素养。作为一项基础性教育活动。音乐课堂教学应该将传统单调，枯燥的学习方式予以去除，将学生放在学习的主导位置，培养学生的创新意识和创造力，并构建一个和谐的教学氛围。不断培养学生的创造力，通过欣赏美妙的音乐来有效激发学生的表现欲望和创造兴趣。也只有这样才能够让学生的想象力和创造力能够获得有效发挥。

该怎样通过音乐教学来培养学生的创新能力？这个话题已经成为当前我国小学生创新课题研究急需解决的问题之一。针对该课题我也展开了一系列的分析和研究，最终明确在音乐教学中要想培养学生的思维能力，就必须做到以下几点：

树立学生主体地位，培养积极主动的创造性思维能力

尽管素质教育一直提倡要以学生为主体，但实际上在课堂教学中，依然是教师教学生学，教师传授知识，学生学习知识。长期这样下去，就很容易导致学生失去对音乐学科的兴趣和热爱，更谈不上提升创新能力了。

也正是因为如此，所以作为一线音乐教师，应该将学生的主体地位予以突出，并能够给予学生足够多的信任和尊重，构建一个平等，和谐的师生关系，让学生能够积极主动的投入到学习过程中，并愿意去创造，愿意去表现，最大限度地激

发他们的创造潜能。比如:在教授《我是草原小牧民》时，我就这样提示学生：有谁去过大草原？有的同学举手示意我，然后我接着问：大草原上都有什么啊？同学们争先恐后的举手发言，有的说：“草原上有大片青草和成群的羊群。”有的说：“草原上有五颜六色的鲜花。”还有的说：“草原上有大大小小的蒙古包和悠闲的牧羊人。”“老师，还有，还有 。”学生们争先恐后，踊跃发言，

课堂气氛非常活跃。学生们的发言突然让我想起了教育学家霍姆林斯基的一句话：在每个人的内心深处，都有一种天生的需求，那就是希望自己能够成为一名发现者、探索者，而这一点对于儿童而言需求格外强烈。作为教师而言，应该充分肯定学生独立学习的能力，只有学生真正成为学习的主体才能够有效促进其创新思维的提升。

突破传统教