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“赏识教育”赋能“双减”背景下的信息技术教学

摘 要：近年来随着双减政策落地，人们对双减的关注度越来越大，并且对课堂教学的要求也有着很大的改变。在新课标不断深入推进的前提下，作为教学工作者我们更需要懂得欣赏学生，需要思考如何充分利用信息技术课堂教学时间，全面提高课堂效率，激发学生的学习自主性和独立性。因此本文主要围绕不断鼓励支持教学创新，让赏识教育赋能中学信息技术教学，全面提高课堂教学效率来展开。

关键词：赏识教育，中学信息技术教学，双减

引言：赏识教育从本质上就是一种激励。懂得欣赏学生，这就要求教师要熟悉每个学生的个性特点，有针对性地进行教育。然而在平常的信息技术教学工作中并没有意识到学生之间的个体差异，因此没有达到信息技术教学理想地效果。所以作为一名信息技术教师更应该深入了解学生，根据学生的不同特点采用不同的教育方式，使学生真正的得到全面发展。

一、构建“赏识教育”和谐师生关系

俗话说“金无足赤，人无完人”。我所带的班级里学生来自不同的家庭，不同的成长环境，所以每位学生都存在着一定的差异。因此每个班级都会或多或少都存在着学习或其他方面有困难的学生。但我们不能因此而厌烦这些学困生。尤其我今年带的是八年级学生，有些学困生，不但上课不学习，而且把课堂纪律搞得也非常糟糕。然而有一次偶然的课堂教学中，我改变了以往的说教批评的方式，而是真心平等地与他们交流，为他们制定一些适合自己能力的学习内容。不仅大大提高了他们的学习兴趣，而且与老师的关系也缓解了很多。因此在教学过程中实施赏识教学理念，特别是在如今双减政策下更加有利于发展学生的个性。教师在制定教学计划的过程中，需要考虑学生的自身情况，从学生实际情况和掌握的信息素养的差异出发对学生制定适合自己发展的教学方案。通过这种方式让所有的学生都愿意参与到信息技术的学习中来，让

学生对信息技术课程更加感兴趣，由此构造一个良好的教学氛围，达到理想的教学效果。另一方面教师要深入了解学生，对于电脑较好的学生进行针对性的练习，对于基础差的学生适当降低教学难度并激发其主动学习的兴趣。由此一来，便可从每个学生的实际情况出发，在教学过程中以学生为主体，从而促进学生的全面发展。用爱的眼光看待每位孩子，你会发现每位孩子都是可爱的。

二、信息技术课堂面临的问题

首先，在中学生看来，信息技术是一门副课，在他们心目中的重视程度不够，更没有正确的认识。对大部分学生来说，计算机通常是一种娱乐工具，例如，很多学生在使用计算机的时候，都是用于玩游戏，看视频或者聊天，真正把计算机用来学习的却很少。因此，计算机的学习和工作的功能往往会被忽略，这使得学生将信息技术课程当作是玩耍的课程。上课时学生问的第一句话就是:“老师，今天开不开网。”上课的过程中学生也只想着怎么玩游戏不被老师发现，并没有意识到信息技术是一门怎么的课程，我们学习信息技术真正的目的和意义是什么。

其次，学校对开展信息技术课程需要投入资金，设备等，这是保证信息技术有效开展的重要前提。在信息技术设备等方面，尤其是要增加对电脑、电子白板、投影仪、音箱等设备的投入力度，然而在一些经济水平比较落后的地方，没有足够的资金，对信息技术设备的投入力度也不够，这些都无形地加大了学生之间的差距。并且教师之间也存在着差异，因此作为非信息技术老师也需要学会设备的基本维护和简单操作，这样才能更加发挥出信息技术的实用性，使教学资源更加丰富，教学效果更加显著。

最后，由于学生的小学来自不同学校，基础知识存在很大的差异，甚至有的同学小学期间根本没有接触过电脑，因此同学们的接受能力也有快有慢。比如老师在讲授新课的时候，老师演示完毕，让同学们自己动手操作，有些同学可以迅速准确地完成，然而有些同学的动手操作能力就弱一些，作业完成的比较吃力。之所以会造成这些差异，原因是多方面的，可能是有些同学之前就已接触过信息技术，或是家中有电脑，使用电脑的机会比较多；然而就像开头说过的有些学生很有可能从未接触过电脑，因此接受能力明显就有些慢了。学生的基础水平不同，认知能力不同，这就让老师的教

学工作开展起来比较困难，同时也增加了教师在教学任务中的难度。

三、赏识教育如何赋能双减下的信息技术教学

要承认差异的存在，制定适合学生教学目标

首先教学目标的制定，要根据学生不同的特点，不同的发展水平来进行。我们发现有的学生网页制作能力出众，有的学生编程能力出色，有的爱好图像处理，有的爱好页面排版等。因此我们在教学过程中要多讲解一些学生感兴趣的内容，根据不同学生进行不同的教学，根据不同的学生制定不同的教学内容和教学目标。这样就使得每个同学在学习信息技术课程的时候更加有信心，更能够积极地参与到课堂教学中来，从而达到预期的效果。

全面了解学生，进行分层教学

首先，学校需要了解学生的学习环境。看一下为什么会有中差班级的出现。对于学