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沪教版六年级上册美术第6课《穿编》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术六年级上册第6课《穿编》。作为小学高年级美术课程的重要内容，本课以传统工艺与现代创意结合为核心，旨在引导学生通过实践掌握穿编基本技法，同时感受手工艺术的文化价值与审美乐趣。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《穿编》选自沪教版六年级上册美术教材，属于“设计?应用”学习领域。从学段衔接来看，本课是在小学中低年级折纸、剪纸等基础手工课的延伸，也是为初中“传统工艺”模块学习奠定基础的过渡内容。从知识体系来看，教材通过“认知穿编工艺—学习基本技法—创意设计制作”的逻辑结构，将传统民间工艺（如竹编、草编）与现代生活应用（如杯垫、挂饰）相结合，既体现了美术学科的文化传承属性，又强调了“艺术源于生活、服务生活”的理念。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：第一板块为“欣赏与认知”，展示国内外经典穿编作品（如中国传统竹编器具、非洲草编篮子、现代纤维艺术），引导学生观察穿编作品的材料、纹理与用途；第二板块为“技法与实践”，以“经纬交织”为核心，分步演示纸材穿编的基本步骤（如裁剪经纬纸条、固定经线、交替穿插纬线），并提供“直线穿编”“斜向穿编”“花纹变化”等拓展技法；第三板块为“创意与拓展”，鼓励学生结合生活需求，设计制作具有实用功能或装饰性的穿编作品（如书签、笔筒套、小挂饰），并尝试运用不同材料（如彩纸、毛线、布条）丰富作品效果。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，本课需达成以下课标目标：

?感受传统工艺的魅力，了解穿编工艺在生活中的应用；

?掌握简单的穿编技法，能运用多种材料进行创意设计与制作；

?培养动手实践能力、审美判断能力与文化理解能力，形成热爱传统工艺的情感。

二、说教学目标

结合教材分析与课标要求，考虑到六年级学生的认知特点与能力水平，本课设定三维教学目标如下：

1.知识与技能目标

?了解穿编工艺的历史文化与现代应用，能说出2-3种常见的穿编作品类型；

?掌握“经纬交织”的基本穿编技法，能独立完成一件简单的纸材穿编作品（如杯垫、书签）；

?初步尝试在作品中运用“花纹变化”“色彩搭配”等技巧，提升作品的审美效果。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—探究—模仿—创新”的学习过程，体验穿编工艺的创作流程；

?在小组合作与自主实践中，学会观察、分析与解决穿编过程中遇到的问题（如经线松动、纬线错位）；

?培养“设计先行”的思维，能根据作品用途进行简单的设计构思（如确定尺寸、选择材料）。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统穿编工艺的文化底蕴，增强对中国民间美术的认同感与自豪感；

?体会手工创作的乐趣，培养耐心、细致的学习态度与创新意识；

?树立“艺术服务生活”的理念，愿意将穿编技能应用于生活，美化生活环境。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“经纬交织”的原理，掌握纸材穿编的基本步骤（固定经线、交替穿插纬线）；

?能独立完成一件具有完整形态与实用功能的穿编作品。

确定依据：“经纬交织”是穿编工艺的核心原理，也是后续学习复杂技法的基础；而独立完成作品是检验学生技能掌握程度与实践能力的关键，符合“设计?应用”领域“从技法到应用”的教学要求。

2.教学难点

?如何在穿编过程中保持经线平整、纬线松紧一致，避免作品变形；

?如何结合用途与审美，进行创意设计（如花纹设计、色彩搭配），使作品兼具实用性与艺术性。

确定依据：六年级学生虽有一定手工基础，但手部精细动作协调性仍需提升，“经线固定”“纬线松紧控制”对操作精准度要求较高，易出现作品松散、变形的问题；同时，学生在“创意设计”环节易陷入“技法模仿”，难以将个人想法与实用需求结合，需教师引导突破思维局限。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本课结合美术学科实践性、审美性的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放传统竹编工艺视频、展示生活中的穿编物品（如杯垫、书包带），创设“走进穿编艺术”的情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：教师分步演示纸材穿编的基本步骤（固定经线、交替穿纬线、处理边缘），并强调“经线平整”“纬线松紧一致”的关键技巧，帮助学生直观理解技法；

3.问题引导法：在“创意设计”环节，通过提问“这件作品要用来做什么？”“选择什么颜色搭配更合适？”，引导学生结合实用需求思考设计，突破创意难点；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，在“作品赏析”与“技法拓展”环节开展讨