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《认识时间》教学案例

金陵小学陈虹

教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、在交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的

习惯。

教学重、难点：

1、认识钟面，会认读整时、半时。

2、正确认读整时、半时。

教学准备：课件

学生准备：钟面模型

一、创设情境

1、猜谜导入：

师：大家喜欢猜谜吗？

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

——谜底（闹钟）

师：闹钟王国的兄弟姐妹们非常多，大家想认识它们吗？（出示课件）

你们喜欢它们吗？（生：喜欢）我们今天就一起来：认识时间（板题）

二、探究新知

1、认识钟面

出示钟面模型

认识时针、分针、秒针

师：关于钟面的知识你都知道哪些?把你知道的知识告诉给你的同桌。比一比，

谁最棒。

全班交流：

生1：我知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。

生2：我知道了怎样看几时半，还知道秒针走得最快，时针走得最慢。

生3：我知道钟表上有12个数。

师：同学们知道得可真不少。（师引导学生认识钟面上粗长的针是分针，粗

短的针是时针，细长的针是秒针。）

2、认读整时、半时

(出示课件)师：你能用一句完整的话说说小明在什么时间干什么？你是怎样

认识钟面上的时间的？（同桌先互说，再集体交流）

师温馨提示：我们口头上说的几点也就是几时，几点半也就是几时半。

学生汇报交流

（1）你会看哪个钟面呢？（小老师介绍方法）

（2）整理（学生先观察）

（3）你们是怎样认读整时和半时的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时

针在两个数的中间。

师生小结：分针指向12，时针指向几就是几时整；分针指向6，时针走

过几就是几时半。

课间休息：放歌曲《时间像小马车》

师：是啊，时间像小马车一样一刻不停向前走，所以我们要珍惜时间。

3、认识时间表示方法

师：我们会认读时间了，那么时间怎样表示呢？我们以这两个时间为例：

9时————9:00

10时半——————10:30

4、拨一拨

师说时间学生拨

同桌一人说时间另一人拨，然后交换。

5、连线（课本第93页第2题）

三、总结

师：谁是这节课表现最好的，请用最漂亮的坐姿告诉我，谁这节课收获最多，

请举起你的右手，谁愿意和大家分享一下你这节课的收获。（生谈收获）

师：今天我们认识了时间，也确实感觉到时间过的很快，一转眼本学期将要

结束，老师希望同学们能够珍惜每一分每一秒。最后老师送给同学们一句话：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

————王贞白

四、作业：用喜欢的方式给自己制定一份合理的学习时间表。