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统编版语文三年级上册《小狗学叫》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第四单元的一篇童话故事——《小狗学叫》。本单元以“预测”为语文要素，旨在引导学生在阅读中学习预测方法，感受阅读乐趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《小狗学叫》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了一只不会叫的小狗向小公鸡、杜鹃学习叫，却引发一系列有趣误会的故事，结尾留下开放式结局，为学生预测提供了广阔空间。

从单元编排来看，本单元前两篇课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》已初步引导学生接触预测方法，《小狗学叫》作为单元第三篇课文，是对预测能力的巩固与提升。课文语言生动形象，对话丰富，既符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣，又能让学生在轻松的阅读氛围中进一步掌握“根据题目、内容、生活经验等预测”的方法，同时培养学生的想象力、表达能力和逻辑思维能力。此外，故事中小狗不断尝试、不放弃的精神，也能潜移默化地对学生进行情感教育，引导学生勇敢面对困难、积极探索。

二、说教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（3-4年级）的要求，结合教材特点和三年级学生的认知水平，我设定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“讨、厌”等11个生字，会写“吗、讨”等8个生字，正确读写“讨厌、发怒”等15个词语。

2.能有感情地朗读课文，读懂小狗学叫的过程，理清故事脉络。

3.初步掌握根据故事内容、生活经验等进行预测的方法，能对故事结局进行合理预测并说明理由。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习过程，在阅读、思考、交流中提升预测能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受小狗勇敢尝试、坚持不懈的精神，培养学生面对困难不退缩、积极探索的品质，同时体会童话故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课生字词，能有感情地朗读课文，理解小狗学叫的过程。

2.巩固预测方法，能根据故事内容对结局进行合理预测。

（二）教学难点

1.理解小狗在学叫过程中的心情变化，体会故事所蕴含的道理。

2.能清晰、有条理地说出预测结局的理由，做到预测有理有据。

三年级学生虽已初步接触预测，但在“有理有据预测”和“深度理解故事情感与道理”方面仍存在难度，因此将其设定为教学难点。

四、说教法（简短）

为突破重难点，达成教学目标，我将采用“以读为本、以生为主”的教学理念，主要运用以下教法：一是情境教学法，通过创设“帮助小狗找结局”的情境，激发学生学习兴趣；二是朗读感悟法，引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容和人物情感；三是合作探究法，组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提升预测能力；四是点拨法，在学生遇到困难时，适时给予引导，帮助学生突破难点。

五、说学法（简短）

根据三年级学生的学习特点，我将引导学生采用以下学法：一是自主阅读法，让学生自主梳理故事内容，培养独立阅读能力；二是圈点勾画法，引导学生在阅读中圈画关键信息，辅助理解课文；三是合作交流法，通过小组讨论，分享预测思路，提升表达和思维能力；四是联想迁移法，鼓励学生结合生活经验进行预测，将课内学习与生活实际联系起来。

六、说教学过程

我将用两课时完成本课教学，以下是详细的教学过程设计：

1.导入新课（第一课时，约5分钟）

上课伊始，我会创设情境：“同学们，今天老师带来了一位特殊的朋友，它很可爱，却有一个烦恼——不会叫。大家想知道它是谁吗？它又会经历哪些有趣的事情呢？”随后出示小狗图片，引出课题《小狗学叫》，引导学生齐读课题，并提问：“看到课题，你们能预测一下这篇课文会讲什么内容吗？”让学生自由发言，初步运用预测方法，激发学习兴趣，自然导入新课。

2.讲授新课（两课时，约70分钟）

（1）第一课时：初读课文，学习生字词，梳理故事脉络

?第一步：自主朗读，学习字词（约15分钟）

首先，让学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决。然后，通过“生字闯关”游戏检查生字掌握情况，如指名读、开火车读“讨、厌”等生字，重点指导“访”“搞”的写法，引导学生观察字形结构，规范书写；接着，通过“词语接龙”“语境选词”等方式，让学生理解并运用“讨厌、发怒”等词语，夯实字词基础。

?第二步：再读课文，梳理脉络（约15分钟）

让学生默读课文，思考：“小狗分别向谁学叫？学叫的过程顺利吗？遇到了什么问题？”读完后，同桌之间互相交流，然后指名汇报，教师根据学生回答，梳理出故事脉络：小狗不会叫很苦恼→