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退位减公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度的退位减公开课，旨在帮助学生掌握退位减法的计算方法。教学内容符合小学数学教学大纲和课程标准的要求，与前后知识如加减法、进位加法等紧密相连。核心概念包括退位减法的定义、计算步骤和实际应用。技能方面，学生需学会正确进行退位减法运算，并能在实际问题中灵活运用。

2.学情分析

针对本年级学生，他们已经具备一定的加减法基础，但可能在退位减法的理解和应用上存在困难。学生已有的知识储备和生活经验有助于理解退位减法的实际意义。在技能水平上，部分学生可能对进位加法和退位减法的区别混淆。认知特点上，学生需要通过具体实例和操作来加深理解。兴趣倾向方面，学生对于数学游戏的参与度较高，可以利用这一特点设计趣味教学活动。学习困难可能包括对退位概念的理解和计算过程中的易错点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解退位减法的概念，掌握其计算步骤，并能在实际情境中运用。教学策略包括：通过实例讲解和操作练习，帮助学生理解退位减法的原理；设计趣味数学游戏，提高学生的学习兴趣；通过小组讨论和合作学习，解决学生在计算过程中的疑惑。此外，教学过程将注重个别辅导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够准确说出退位减法的概念和计算步骤。

列举：学生能够列举至少三个生活中的退位减法实例。

解释：学生能够解释为什么在减法运算中会出现退位的情况。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的退位减法计算题目，并解答。

解决：学生能够在实际问题中运用退位减法进行计算。

评估：学生能够评估自己的计算结果是否正确。

情感态度与价值观目标

体验：学生在学习过程中体验到数学的趣味性和实用性。

态度：学生对待数学学习持有积极的态度，愿意接受挑战。

价值观：学生认识到数学在生活中的重要性，并形成解决问题的意识。

科学思维目标

分析：学生能够分析退位减法中的逻辑关系。

推理：学生能够通过推理得出退位减法的计算规则。

归纳：学生能够归纳出退位减法的通用方法。

科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现进行有效的评价。

三、教学重难点

重点：掌握退位减法的计算步骤和实际应用，理解退位减法的概念和原理。

难点：理解退位减法中借位的概念，以及在复杂算式中正确进行退位操作。难点在于学生可能对借位概念的理解不够深入，需要通过具体实例和操作练习来强化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括图表和模型）、计算器等，以帮助学生直观理解退位减法。学生需预习教材内容，并收集相关资料，以便更好地参与课堂讨论。此外，还将设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造互动和高效的学习环境。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一组包含退位减法的问题情境图，如“小明有8个苹果，吃掉3个，还剩多少个？”引发学生的思考。

2.学生活动：学生观察图片，思考并尝试回答问题。

3.预期行为：学生能够通过直观的图片理解退位减法的基本概念。

二、新授环节（25分钟）

1.任务一：概念引入

活动设计：教师通过多媒体课件展示退位减法的概念和计算步骤，并举例说明。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录关键步骤。

预期行为：学生能够理解退位减法的概念和基本步骤。

2.任务二：基础练习

活动设计：教师给出一系列基础退位减法题目，学生独立完成。

学生活动：学生独立完成练习，并在完成后检查答案。

预期行为：学生能够正确进行简单的退位减法计算。

3.任务三：进阶练习

活动设计：教师给出一些稍微复杂的退位减法题目，学生分组讨论并完成。

学生活动：学生分组讨论，共同完成题目，并分享解题思路。

预期行为：学生能够在合作中提高解题能力，并学会分享和倾听。

4.任务四：实际应用

活动设计：教师提供一些生活中的退位减法问题，学生独立解决。

学生活动：学生根据问题情境，运用所学知识进行计算。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际生活。

5.任务五：拓展练习

活动设计：教师给出一些具有挑战性的退位减法题目，学生尝试解决。

学生活动：学生独立思考，尝试解决挑战性问题。

预期行为：学生能够在挑战中提高自己的思维能力。

三、巩固环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过提问和讲解，帮助学生巩固新学的退位减法知识。

2.学生活动：学生积极回答问题，参与巩固活动。

3.预期行