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高一师说教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高一学生，旨在帮助学生掌握高中阶段的基础知识和技能。根据《高中课程标准》和教学大纲，本课内容属于高中数学的基础模块，重点培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材中涉及的核心概念包括函数、方程、不等式等，技能方面则强调学生的计算、推理和证明能力。这些内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，不仅为后续课程打下坚实基础，也是学生应对高考的关键。

二、学情分析

高一学生正处于青春期，认知特点表现为好奇心强、求知欲旺盛，但同时也存在注意力分散、学习习惯尚待养成等问题。在知识储备方面，学生已具备一定的数学基础，但对高中数学的抽象性和逻辑性可能存在理解困难。生活经验方面，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，关注社会热点问题。技能水平方面，学生的计算能力相对较强，但逻辑推理和证明能力有待提高。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

三、教学目标与策略

本课教学目标主要包括：1.理解并掌握核心概念与技能；2.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。为实现这些目标，教学策略应包括：1.采用启发式教学，引导学生主动探究；2.注重实践环节，让学生在实践中掌握知识；3.结合生活实例，激发学生的学习兴趣；4.运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，确保教学效果的最大化，提高学生的综合素质。

二、教学目标

知识的目标：

说出函数的基本概念和性质。

列举并解释一元二次方程的解法。

解释不等式的解集和不等式组的解法。

能力的目标：

设计并解决与函数相关的问题。

评价不同解法的适用性和效率。

在给定条件下，论证数学问题的正确性。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

增强学生的责任感和自律性。

形成严谨的科学态度和求实精神。

科学思维的目标：

发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

培养学生的问题解决能力和创新意识。

提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。

科学评价的目标：

评价学生对数学概念的理解程度。

评估学生运用数学知识解决问题的能力。

评价学生在数学学习过程中的情感态度和价值观表现。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于函数概念的理解和运用，难点在于一元二次方程的解法及其在实际问题中的应用。重点强调函数的性质和解法，难点在于学生可能对解法的抽象性和实际问题中的复杂度感到困惑，需要通过实例和练习帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以便于小组讨论和板书展示。这些准备工作将有助于提升教学效率，确保学生在达标水平上掌握知识点。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与函数相关的科普视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些函数现象？”

引导学生思考函数的概念，为新课学习做好铺垫。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己的观察和想法。

二、新授（30分钟）

任务一：函数的定义与性质（8分钟）

1.教师活动：

介绍函数的定义，通过实例说明函数的对应关系。

引导学生观察函数图象，分析函数的增减性和奇偶性。

2.学生活动：

跟随教师的讲解，理解函数的定义。

观察图象，分析函数的性质。

任务二：一元二次方程的解法（10分钟）

1.教师活动：

介绍一元二次方程的解法，包括公式法和配方法。

通过例题演示解法的具体步骤。

2.学生活动：

学习解法，跟随教师的步骤进行练习。

任务三：函数与方程的应用（10分钟）

1.教师活动：

创设实际问题，引导学生运用函数和方程解决问题。

分析解题过程，总结解题方法。

2.学生活动：

思考问题，尝试运用所学知识解决问题。

与同学讨论，分享解题思路。

任务四：函数图象的变换（8分钟）

1.教师活动：

介绍函数图象的平移、伸缩和翻折变换。

通过例题演示变换方法。

2.学生活动：

学习变换方法，跟随教师的步骤进行练习。

任务五：函数与生活实际（8分钟）

1.教师活动：

创设生活情境，引导学生运用函数知识解释现实问题。

分析问题，总结函数在生活中的应用。

2.学生活动：

思考问题，尝试运用所学知识解释现实问题。

与同学讨论，分享自己的看法。

三、巩固（10分钟）

1.教师活动：

布置课堂练习题，让学生巩固所