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《平方差公式》教学改进

摘要：整式是初中代数研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中的一大主干，乘

法公式则是在学习了单项式乘法、多项式乘法之后来进行学习的；一方面是对多项式乘法中

出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结；另一方面，乘法公式的推导是初中代数中运用推

理方法进行代数式恒等变形的开端，通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生

的求简意识有较大好处。

关键词：合作探究数形结合整体从一般到特殊

一、教材分析：

本节内容是在学生学习了整式乘法的基础上进行的，平方差公式是今后应用最广泛的

公式之一，是构建学生代数知识结构，培养学生化归的数学思想和换元的数学方法的重要载

体，其在教材中起着承上启下的作用.

二、教学目标分析：

1、知识与技能目标

(1)会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算；

(2)通过平方差公式的推导过程，了解公式的几何背景.

2、过程与方法目标：

通过创设问题情境，让学生在问题情境中建立平方差公式的模型，感受几何与代数的

联系，培养其数形结合及整体的思想方法。在运用公式解决问题的过程中培养学生整体的思

想，从而提高学生灵活运用公式的计算能力.

3、情感态度价值观目标：

让学生感受到数学既来源于生活实际，又是解决生活中许多问题的工具，学习是有价值

的学习，从而促使学生热爱数学、研究数学.

三、教学重点和难点：

重点：平方差公式的推导及应用.

难点：对公式中a,b的广泛含义的理解及正确运用.

四、教法分析与学法分析：

1.学情分析

学生在知识方面已掌握了整式的概念、整式的加减与乘法运算.在情感态度方面个性活

泼、思维活跃，已初步具有对熟悉问题进行合作探究的能力.在思维方面逐渐具有一定的抽

象思维能力，并能较好地利用数形结合的思想解决一些数学问题.

2.教法分析

基于本节课内容的特点和七年级学生的特征，遵循教必须以学为立足点的教学理念，

我以合作探究的教学法为主，为学生创造一个良好的学习情境，通过学生的自主探究与发现，

加深对公式的理解与记忆.同时，考虑到学生的个体差异，在各个环节采用分层教学.

3.学法分析

以问题为线索，让学生在合作探究的活动中发现知识，并用自己发现的知识解决问题，

体验学习的成就感。让学生进一步感受“探索发现——归纳验证——应用拓展”这一学习与

研究数学问题的思维模式.

五.改进前的教学过程

教学环节学生活动教师活动备注

一、定位学情科学引入教师提问，创设问题

想一想如图，从边长为a的大正方形纸片上剪去一在黑板上情境，激

个边长为b的小正方形，你能计算出剩余图形的面记录学生发学生学

1

积吗？用两种方习的兴

a法得出的趣，同时

不同的答让学生了

案。解公式的

a-b几背

a景。

b

a-bb

二、讲授新知注重启发

探索

生甲：剩余图形的面积可以看作是两个正方形的面归纳总