八年级地理上册小专题中国的疆域行政区划商务星球版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级地理上册小专题中国的疆域行政区划商务星球版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本节课为八年级地理上册小专题，主题为“中国的疆域行政区划”，教材采用商务星球版。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解我国行政区划的基本情况，包括行政区划的类型、层次以及历史演变。这与前后知识关联紧密，是地理学科的重要组成部分。核心概念包括行政区划、行政单元、省级行政区等，技能包括识别不同行政单元、理解行政区划的层次关系等。

学情分析

八年级学生已经具备一定的地理知识基础，对我国的地理位置和基本概况有所了解。但他们对行政区划的认识可能较为模糊，对不同行政单元的识别和层次关系理解可能存在困难。此外，学生可能对行政区划的历史演变缺乏兴趣，学习过程中容易产生枯燥感。因此，本节课需针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学目标与策略

1.知识目标

了解我国行政区划的类型、层次及历史演变。

识别不同行政单元，如省、市、县、乡等。

2.技能目标

能够运用地图等工具，识别我国不同行政单元的位置。

理解行政区划的层次关系，并能够进行简单的比较和分析。

3.情感目标

激发学生对地理学科的兴趣，提高爱国主义情怀。

为实现上述目标，教师可采取以下策略：

结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

引导学生关注行政区划与日常生活、国家政策等方面的联系，培养学生的综合素养。

二、教学目标

知识的目标

1.说出我国行政区划的基本类型和层次结构。

2.列举我国主要省级行政区的名称和位置。

3.解释我国行政区划的历史演变过程及其原因。

能力的目标

1.设计一个简化的中国行政区划图，并标注不同行政单元。

2.论证不同行政单元之间的关系，以及它们在地理空间上的分布特点。

3.评价行政区划对国家治理和地方发展的影响。

情感态度与价值观的目标

1.表达对祖国行政区划多样性和统一性的认识和自豪感。

2.培养对地理知识的探索精神和严谨的科学态度。

3.树立尊重国家行政区划制度，维护国家统一和领土完整的价值观。

科学思维的目标

1.分析行政区划与地理环境、经济发展之间的关系。

2.综合不同行政单元的特点，形成对国家行政区划的整体认识。

3.批判对行政区划存在的问题进行思考和讨论。

科学评价的目标

1.评估学生对行政区划知识的掌握程度。

2.反馈学生的学习成果，并指导学生改进学习方法。

3.检验教学目标的达成情况，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

重点：掌握我国行政区划的类型、层次和基本分布情况，能够识别不同行政单元的位置和关系。

难点：理解行政区划的历史演变及其对国家治理和地方发展的影响，以及如何运用地图等工具分析行政区划的空间分布特点。这些难点源于学生对行政区划概念的理解深度和实际应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含行政区划图、历史演变时间轴等的多媒体课件；准备中国行政区划图、行政单元模型等教具；收集相关音频视频资料，以丰富教学内容。同时，我会设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评估。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将根据教学大纲和课程标准，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动学习和知识吸收。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段介绍中国地域广阔、文化多样的短视频，引发学生对我国疆域和行政区划的兴趣。

2.学生活动：观察视频，思考视频中呈现的地理特征与行政区划的关系。

3.教师引导：提问：“视频中的地理特征与我国行政区划有什么关系？”

二、新授（20分钟）

1.活动设计：展示中国行政区划图，讲解行政区划的基本概念和类型。

教师讲解：介绍行政区划的定义、类型（省、市、县、乡等）和层次结构。

学生活动：跟随教师的讲解，观察地图，记录不同行政单元的位置和层次关系。

2.活动设计：通过案例分析，让学生理解行政区划的历史演变。

教师案例：以秦朝的郡县制为例，讲解行政区划的历史演变过程。

学生活动：分析案例，讨论行政区划演变的原因和影响。

3.活动设计：小组讨论，让学生运用所学知识分析行政区划对国家治理的影响。

教师指导：提出讨论主题，如行政区划如何促进国家统一、经济发展等。

学生活动：分组讨论，收集资料，整理思路，形成小组报告。

三、巩固（15分钟）

1.活动设计：进行课堂练习，巩固学生对行政区划知识的掌握。

教师设计：发放练习题，包括选择题、填空题、简答题等。

学生活动：独立完成练习，自我检查，互相对答案。

2.活动设计：小组竞赛，激发学生