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小学三年级语文教案小摄影师教学片断与评析（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学三年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲，结合2025—2026学年的考试要求和测试目标，对《小摄影师》这一课文进行教学设计。该课文位于三年级语文教材的阅读单元，旨在培养学生对文学作品的理解能力和阅读兴趣。通过学习这篇课文，学生可以了解人物品质，学习描写人物的方法，提高阅读和写作能力。课文与前后知识关联紧密，既是对二年级阅读技能的巩固，也为四年级的写作技能打下基础。

2.学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认识，但阅读理解能力仍有待提高。学生已有的知识储备和生活经验能够帮助他们理解课文内容，但同时也可能存在对复杂情节和人物心理把握不准确的困难。他们的认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对故事性强的课文更感兴趣。本节课可能存在的易错点包括对人物心理描写理解不深，混淆情节顺序等。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本节课的教学目标设定为：帮助学生理解课文内容，掌握人物描写方法，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。教学策略包括：通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文；结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学形式，激发学生学习兴趣；通过课后练习，巩固所学知识，提高写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《小摄影师》中主要人物的姓名和他们的性格特点。

列举课文中表现人物品质的细节，如小摄影师的执着、敬业等。

解释课文中的重点词语，如“摄影”、“执着”等，并理解其在文中的含义。

2.能力目标

设计一段对话，展现小摄影师在完成任务过程中的心理活动。

评价不同人物在故事中的行为，分析其动机和影响。

论证小摄影师的品质在故事中起到了怎样的作用。

3.情感态度与价值观目标

表达对故事中小摄影师品质的认同和赞赏。

体会坚持不懈、勤奋努力的重要性。

树立尊重劳动、追求梦想的价值观。

4.科学思维目标

分析课文中的情节，理解因果关系和人物行为背后的逻辑。

归纳故事中的规律，如坚持不懈可以克服困难。

推理预测故事情节的发展，提高逻辑思维能力。

5.科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，找出不足并制定改进计划。

评价同学的学习成果，给予积极反馈。

评价教学活动的有效性，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：理解《小摄影师》中人物品质，掌握人物描写方法，提高阅读理解能力。

教学难点：分析小摄影师的心理活动，体会坚持不懈的精神，并能运用所学知识进行角色扮演和评价。难点在于学生对人物内心世界的把握和对坚持精神的深刻理解，需要通过情境创设和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、人物介绍、图片和问题引导的多媒体课件；准备与课文相关的图片和视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行互动和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组形式进行讨论，并准备好黑板板书的设计框架。学生方面，我会要求他们预习课文，并准备画笔等学习用具，以便更好地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张小摄影师的照片或相关图片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们有没有见过这样的摄影师？”

学生回答后，教师简要介绍小摄影师的职业特点。

2.新授（30分钟）

任务一：阅读课文，初步感知

教师引导学生阅读课文，注意阅读速度和声音。

提问：“同学们，你们觉得小摄影师是一个怎样的人？”

学生分享自己的感受，教师总结小摄影师的品质。

任务二：分析人物，理解品质

教师引导学生分析小摄影师在故事中的行为，如他为什么执着地拍照？

提问：“小摄影师为什么要坚持拍照？他遇到了哪些困难？”

学生讨论，教师总结小摄影师的品质：坚持不懈、敬业等。

任务三：角色扮演，体验情感

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，进行角色扮演。

提问：“如果你是小摄影师，你会怎么做？”

学生进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

任务四：绘制思维导图，梳理故事

教师引导学生绘制思维导图，梳理故事情节。

提问：“故事中有哪些主要人物？他们之间发生了什么？”

学生绘制思维导图，教师巡视并给予指导。

任务五：讨论评价，提升认识

教师引导学生讨论小摄影师的品质，并评价其在故事中的作用。

提问：“小摄影师的品质对故事有什么影响？你们认为他的品质值得我们学习吗？”

学生讨论，教师总结并提升学生的认识。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或游戏的形式，巩固学生对课文内容的理解。

提问：“同学们，你们还记得小摄影师的品质有哪