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华东师大版八年级上册《几种常见的力》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是华东师大版八年级上册物理教材中的《几种常见的力》。本节课是学生在学习了运动的描述与快慢之后，首次系统接触“力”的概念，是力学知识的入门关键。接下来，我将从教材分析、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《几种常见的力》是华东师大版八年级上册第三章《运动和力》的第二节内容，承接上一节“运动的描述”，开启了力学知识的核心篇章。本节课主要介绍重力、弹力、摩擦力三种生活中最常见的力，既是对“力是物体对物体的作用”这一基本概念的具体应用，也是后续学习“二力平衡”“牛顿运动定律”的重要基础，在整个初中物理力学体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容特点

教材遵循“从生活到物理，从物理到社会”的编写理念，通过“苹果落地”“弹簧形变”“走路打滑”等生活场景引入力的概念，避免抽象理论的直接灌输。同时，教材设计了多个简单易行的实验（如用弹簧测力计测重力、探究影响摩擦力的因素），注重培养学生的观察能力与动手操作能力，符合八年级学生“以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡”的认知特点。

3.前后知识联系

前序知识：学生已掌握“运动的相对性”“速度的计算”，对“物体的运动状态变化”有初步认知，为理解“力能改变物体运动状态”奠定基础；

后续知识：本节课将为“二力平衡条件”“浮力产生原因”等内容提供理论支撑，是学生构建力学知识体系的重要节点。

二、说教学目标

根据《义务教育物理课程标准》要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出重力、弹力、摩擦力的定义，知道重力的施力物体是地球；

2.会用弹簧测力计测量力的大小，能区分力的三要素（大小、方向、作用点）在三种力中的具体表现（如重力方向竖直向下）；

3.能列举生活中重力、弹力、摩擦力的应用实例，解释简单的力学现象（如“跳远时助跑利用惯性，落地后停下利用摩擦力”）。

（二）过程与方法目标

1.通过“探究重力与质量的关系”“观察弹簧形变与拉力的关系”等实验，体验科学探究的基本过程（提出问题→设计实验→收集数据→分析结论）；

2.通过小组讨论“如何减小机器零件的摩擦”，培养合作交流能力与解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受物理知识与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣；

2.通过了解“摩擦力在生活中的利与弊”，树立“一分为二看待事物”的辩证思维；

3.在实验操作中培养严谨的科学态度，养成规范记录实验数据的习惯。

三、说教学的重难点

结合学生认知水平与教材核心内容，我将本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.重力、弹力、摩擦力的定义与产生条件（如弹力需满足“物体发生弹性形变”“相互接触”两个条件）；

2.弹簧测力计的正确使用方法（如“调零”“视线与刻度线垂直”“不超过量程”）；

3.重力方向“竖直向下”的应用（如水平仪、重垂线）。

设定依据：这三点是理解后续力学知识的基础，且与生活实际联系紧密，是课程标准明确要求学生必须掌握的核心内容。

（二）教学难点

1.摩擦力的产生原因（接触面粗糙、物体间有压力、发生相对运动或相对运动趋势），尤其是“相对运动趋势”的理解（如“静止在斜面上的物体有向下滑动的趋势，因此受到静摩擦力”）；

2.区分“重力”与“质量”的不同（质量是物体的属性，不随位置变化；重力随纬度、高度变化，如同一物体在北极与赤道的重力不同）。

突破策略：通过“模拟实验”（如用毛刷在桌面滑动，观察刷毛形变方向，理解相对运动趋势）和“对比表格”（列出质量与重力的单位、测量工具、属性差异），将抽象概念具象化，帮助学生突破难点。

四、说教法

本节课主要采用“实验探究法”为主，“情境导入法”“问题引导法”“小组合作法”为辅的教学方法：

1.通过生活情境（如播放“宇航员在太空漂浮”视频）引发认知冲突，激发探究兴趣；

2.以实验为核心，引导学生亲手操作弹簧测力计、探究摩擦力影响因素，让学生在“做中学”；

3.针对难点问题（如“相对运动趋势”），通过设问“如果没有摩擦力，我们的生活会怎样？”引导学生逆向思考，深化理解。

五、说学法

结合教法设计，指导学生采用“自主探究法”“合作学习法”“对比归纳法”进行学习：

1.自主探究：学生独立完成“用弹簧测力计测文具重力”实验，记录数据并分析；

2.合作学习：小组讨论“如何增大鞋底的摩擦力”，共同设计实验方案；

3.对比归纳：通过表格对比三种力的定义、方向、产生条件，形成系统的知识框架，避免混淆。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点