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海南省海口市第十四中学七年级政治上册第二框追寻高雅生活情趣导新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对海南省海口市第十四中学七年级学生，基于人教版政治上册第二框“追寻高雅生活情趣导人”的内容进行设计。这一内容属于道德与法治学科，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养高雅的生活情趣。在教学大纲和课程标准指导下，本课内容强调学生通过认识高雅情趣与庸俗情趣的区别，学会辨别生活中的美好事物，从而提升自身的道德素养。核心概念包括高雅情趣的定义、作用及其在个人成长中的重要性，技能目标则侧重于学生如何培养和追求高雅情趣。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，但同时也面临着价值观形成的关键时期。在此阶段，学生的生活经验相对有限，但已有一定的道德认知基础。他们对新鲜事物充满兴趣，但可能对高雅情趣的理解较为模糊。本课教学应充分考虑学生的认知特点，通过实例和互动，帮助他们理解和体验高雅情趣。可能存在的学习困难包括对高雅情趣概念的理解不足、缺乏实际生活中的体验等。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：学生能够理解高雅情趣的概念和重要性，能够在日常生活中实践并追求高雅情趣。为实现这一目标，教学策略将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对高雅情趣的认识，培养他们的审美能力和道德情操。达标水平要求学生能够在实际生活中运用所学知识，正确判断和追求高雅生活情趣。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出高雅生活情趣的定义及其在个人成长中的作用。

列举出生活中常见的雅与俗的例子，并区分两者的不同。

2.能力的目标

能够设计一份个人兴趣爱好的培养计划，展示对高雅情趣的追求。

通过小组讨论，评价并分析不同生活情境中高雅情趣的体现。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对高雅生活情趣的向往和追求，形成积极向上的生活态度。

在实践中培养自我反思能力，提升对美好生活的感悟。

4.科学思维的目标

解释高雅生活情趣与个人心理、生理健康的关系，运用辩证思维分析问题。

通过案例分析，学会多角度、多层次地思考问题。

5.科学评价的目标

评价自身和他人生活中的高雅情趣，能够提出改进建议。

在期末考试中，根据所学知识，评价材料中的高雅情趣表达，正确判断并给出理由。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解高雅生活情趣的概念及其重要性，难点在于帮助学生将理论应用于实际生活，识别和培养高雅情趣。难点形成的原因在于学生对高雅情趣的感知和体验较为有限，难以将抽象概念与具体行为相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、案例分析视频、小组讨论任务单及评价表，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材内容，并收集与高雅生活情趣相关的图片和故事资料。此外，教室环境需调整，设置小组合作区域，并提前设计黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，你们认为什么是高雅的生活情趣？”为问题导入，引发学生思考。

2.展示一组图片，包括艺术作品、自然风景、文化活动等，引导学生观察并分享自己的感受。

3.引导学生讨论高雅生活情趣对个人成长的意义。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察图片并分享自己的感受。

3.参与讨论，表达对高雅生活情趣的理解。

新授

任务一：认识高雅生活情趣

（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解高雅生活情趣的定义和特点。

能力目标：能够区分高雅与庸俗的生活情趣。

情感态度与价值观目标：培养学生对高雅生活情趣的向往。

教师活动：

1.通过多媒体课件展示高雅生活情趣的例子，如艺术欣赏、阅读、运动等。

2.引导学生分析这些例子中的共同特点，总结高雅生活情趣的定义。

3.通过对比，让学生识别并区分高雅与庸俗的生活情趣。

学生活动：

1.观察多媒体课件中的例子，思考并记录下高雅生活情趣的特点。

2.分析例子，总结高雅生活情趣的定义。

3.对比不同例子，区分高雅与庸俗的生活情趣。

任务二：高雅生活情趣的培养

（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解培养高雅生活情趣的方法和途径。

能力目标：能够制定个人培养高雅生活情趣的计划。

情感态度与价值观目标：激发学生对培养高雅生活情趣的兴趣。

教师活动：

1.介绍培养高雅生活情趣的方法，如多读书、欣赏艺术、参与文化活动等。

2.分享一些成功培养高雅生活情趣的案例。

3.引导学生讨论如何制定个人培养高雅生活情趣的计划。

学生活动：

1.了解培养高雅生活情趣的方法和途径。

2.参与讨论，分享个人对培养高雅生活情趣的看法。

3.制定个人培养高雅生活情趣的计划。