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大班冬天主题科学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在2025—2026学年开展冬天主题科学教学。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本课内容围绕冬天自然现象和科学原理展开，旨在培养幼儿对科学的兴趣和探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导幼儿认识季节变化、了解冬季特有现象、激发科学探索精神的作用。核心概念包括季节变化、温度影响、冰雪现象等，技能方面则侧重于观察、记录、推理和表达。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和认知能力，对自然界的变化充满好奇心。他们已有一定的季节认知和生活经验，如知道四季的更替，但具体到冬天的特有现象和科学原理，知识储备相对有限。生活经验方面，幼儿可能通过家庭、户外活动等渠道接触过雪、冰等冬季现象。技能水平上，幼儿能够进行简单的观察和描述，但科学推理和表达的能力尚需培养。认知特点上，幼儿倾向于直观感知和形象思维，对抽象的科学概念理解有一定难度。兴趣倾向上，幼儿对冰雪、动物过冬等冬季话题较为感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注幼儿的兴趣和认知特点。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.引导幼儿认识冬天，了解冬天的自然现象和科学原理；2.培养幼儿观察、记录、推理和表达的科学探究能力；3.激发幼儿对科学的兴趣和探索精神。针对教学目标，教师将采取以下策略：1.创设情境，通过故事、游戏等形式激发幼儿兴趣；2.引导幼儿观察和记录冬季现象，培养观察和记录能力；3.通过小组讨论、实验操作等活动，引导幼儿进行科学推理；4.鼓励幼儿用语言表达自己的观察和发现，提升表达技能。通过这些策略，确保幼儿在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

知识目标

1.能说出冬天的三个主要特征及其原因。

2.列举至少三种冬季常见现象并描述其成因。

能力目标

1.通过观察和记录，设计一个简单的冬季天气观测计划。

2.评价冬季户外活动时需要注意的安全措施。

情感态度与价值观目标

1.培养对冬季自然现象的好奇心和探究欲。

2.增强对季节变化的尊重和保护环境的意识。

科学思维目标

1.解释温度变化如何影响物体的状态（固态、液态、气态）。

2.设计实验来验证水的凝固点与温度的关系。

科学评价目标

1.评价自己在科学探究过程中的问题解决能力。

2.评估同伴的实验报告，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和记录冬天的自然现象，理解季节变化对气候的影响。教学难点是让学生理解冰雪形成的原因，并设计简单的实验来验证这一现象，这一难点源于学生对科学原理的抽象理解和实验操作能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、冬季现象图卡、温度计模型、冰雪实验套装、相关音频视频资料。学生需预习教材中关于冬天的内容，并收集相关图片和故事。同时，安排小组合作学习座位，设计黑板板书框架，准备评价表和任务单，确保每位学生都有画笔和笔记本等学习用具。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师通过展示冬季风光图片或视频，引导学生回忆和描述他们见过的冬天景象。

提问：“你们在冬天都见过哪些有趣的现象？你们知道为什么会有这些现象吗？”

学生分享他们的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题：“大班冬天主题科学探究”。

新授

任务一：观察与描述

目标：学生能够观察冬季的自然现象，并用语言描述它们。

教师活动：

1.展示冬季风光图片，引导学生观察雪、冰、寒冷等特征。

2.提问：“你们看到图片中的雪是什么样子的？你们在冬天还见过什么样的雪？”

3.分组讨论，让学生分享自己的观察和描述。

4.鼓励学生使用形容词和动词来描述雪的特征。

学生活动：

1.观察图片，思考雪的特征。

2.在小组内分享自己的观察和描述。

3.尝试用形容词和动词描述雪的特征。

即时评价标准：

学生能够准确描述雪的特征。

学生能够使用形容词和动词来描述雪。

任务二：理解温度变化

目标：学生能够理解温度变化对物体状态的影响。

教师活动：

1.展示不同温度下水的状态变化的实验视频。

2.提问：“你们看到水在不同温度下变成了什么样子？”

3.引导学生思考温度变化与物体状态的关系。

学生活动：

1.观看实验视频，观察水的状态变化。

2.在小组内讨论温度变化与物体状态的关系。

3.尝试解释温度变化是如何影响水的状态的。

即时评价标准：

学生能够解释温度变化对物体状态的影响。

学生能够举例说明温度变化与物体状态的关系。

任务三：探究冰的形成

目标：学生能够探究冰的形成过程。

教师活动：

1.分发冰块和实验器材，引导学生进行冰块形成实验。

2.提问：“你们认为冰是怎么形成的？”

3.观察实验过程，指