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中班数学活动芝麻王国教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

中班数学活动“芝麻王国教案反思”旨在通过对芝麻王国的故事情境，引导幼儿探索数学概念。本课内容属于中班数学单元中的“数与量”部分，是培养幼儿数感和逻辑思维能力的重要环节。它与前后知识如“分类与排序”、“比较与测量”等密切相关，是幼儿数学学习的基础。核心概念包括数的概念、量的比较、空间方位等，技能方面则侧重于幼儿的观察、操作和表达能力。

二、学情分析

针对中班幼儿的学情，他们已具备一定的数学认知基础，对数字和数量有一定的认识，但理解和运用能力仍需加强。生活经验方面，幼儿对故事和角色扮演有浓厚兴趣，这为本课的教学提供了有利条件。技能水平上，幼儿的动手操作能力、观察能力和表达能力有待提高。认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。兴趣倾向上，他们对动物和童话故事有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对数的理解不够深入、空间方位概念模糊等。

三、教学策略与目标

基于以上分析，教学设计应以幼儿为中心，通过故事导入、游戏互动、操作探索等方式，激发幼儿学习兴趣。教学目标包括：1.使幼儿理解数字和数量的关系，能正确识别和比较不同数量的物体；2.培养幼儿的空间方位感，能辨别上下、前后、左右等方向；3.提高幼儿的操作能力和表达能力，通过实际操作理解数学概念。达标水平将根据幼儿在活动中的表现进行评估，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出5以内的数字及其顺序。

学生能够列举并比较两组物体的数量差异。

2.能力目标：

学生能够通过操作活动，设计简单的数数游戏，并解释其设计思路。

学生能够运用空间方位词，如“上”、“下”、“左”、“右”，描述物体的位置。

3.情感态度与价值观目标：

学生在活动中体验数学的趣味性，增强对数学学习的兴趣。

学生通过合作完成活动，培养团队协作精神和分享意识。

4.科学思维目标：

学生能够通过观察和比较，发展初步的归纳推理能力。

学生在解决问题时，能够尝试不同的方法，培养创造性思维。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己在数数和比较活动中的表现，并提出改进建议。

学生能够运用数数和比较的知识，解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解5以内数字的概念和顺序，并能进行简单的数量比较。教学难点是引导学生通过故事情境理解空间方位词，并能在实际操作中运用这些词汇描述物体的位置，这一难点源于幼儿对抽象概念的理解能力和空间感知的局限性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事绘本、计数器、地图模型等教具，以辅助教学。学生需预习芝麻王国的故事背景，准备画笔记录观察。同时，设计互动式小组活动，优化教室布局，确保教学环境利于互动交流。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以芝麻王国的故事开篇，通过生动的语言描述芝麻王国的奇幻世界，激发学生的兴趣。

2.展示芝麻王国的地图，引导学生观察地图上的各个部分，如国王的宫殿、芝麻街等。

学生活动：

1.学生聆听故事，观察地图，初步了解芝麻王国的基本布局。

2.学生根据教师描述，展开想象，分享自己对芝麻王国的认识和期待。

新授

时间：35分钟

任务一：探索芝麻王国的数字世界

目标：学生能够说出5以内的数字，并能进行简单的数量比较。

教师活动：

1.向学生介绍芝麻王国的数字专家，以角色扮演的方式引入数字概念。

2.展示数字卡片，引导学生识别和说出数字15。

3.通过游戏，让学生练习数数和比较数量。

学生活动：

1.学生观察数字卡片，识别并说出数字。

2.学生参与游戏，练习数数和比较数量。

任务二：芝麻街上的分类与排序

目标：学生能够根据物体的特征进行分类，并按照一定的顺序排列。

教师活动：

1.展示芝麻街上的各种物品，引导学生观察并找出共同特征。

2.引导学生进行分类，如颜色、形状等。

3.指导学生按照一定的顺序排列分类后的物品。

学生活动：

1.学生观察物品，找出共同特征。

2.学生参与分类活动，练习分类和排序。

任务三：芝麻王国的方位奥秘

目标：学生能够运用空间方位词，描述物体的位置。

教师活动：

1.以芝麻王国的场景为例，展示上下、前后、左右等方位词的应用。

2.引导学生用方位词描述物体位置，如“国王的宫殿在芝麻街的北面”。

3.通过游戏，让学生练习运用方位词。

学生活动：

1.学生观察场景，识别方位词。

2.学生参与游戏，练习运用方位词描述物体位置。

任务四：芝麻王国的数学探险

目标：学生能够运用数学知识解决实际问题。

教师活动：

1.提供芝麻王国的情境问题，如“国王想要给每个士兵一颗糖果，共有10颗糖果，如何分配？”

2.引导学生运用所学数学知识解决问题。

3.鼓励学