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岭南美版三年级上册美术《可爱的水墨昆虫》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本次说课将围绕岭南美版三年级上册第七课《可爱的水墨昆虫》展开，从教材分析、学情研究、教学目标设定、教学重难点突破、教法学法选择及完整教学过程设计等维度，系统阐述如何引导三年级学生感受水墨画的魅力，掌握水墨昆虫的基本表现方法。

一、说教材

1.教材地位与作用

《可爱的水墨昆虫》是岭南美版小学美术三年级上册的重点课程，属于“造型?表现”学习领域。本课以“昆虫”为创作主题，以“水墨画”为表现形式，是学生在低年级接触简笔绘画、色彩认知后，首次系统学习传统水墨画技法的入门课程。

从教材知识体系来看，本课前承“线条的魅力”“色彩的搭配”等基础造型知识，后接“水墨山水”“传统花鸟”等更复杂的水墨课程，起到了“承上启下”的关键作用——既帮助学生将已有造型能力迁移到传统绘画形式中，又为后续深入学习中国传统美术奠定基础。

从学科核心素养培养来看，本课通过观察昆虫形态、尝试水墨技法、创作可爱形象，能同时培养学生的“图像识读”（观察昆虫结构）、“美术表现”（水墨技法运用）、“审美判断”（感受水墨韵味）与“文化理解”（体会传统水墨文化）素养。

2.教材内容解析

教材内容分为三个板块：一是“观察与发现”，展示蝴蝶、瓢虫、蚂蚁等常见昆虫的照片与水墨作品，引导学生对比昆虫的形态特点（如翅膀纹理、身体结构）；二是“技法与尝试”，简化水墨绘画的核心技法（如中锋勾线、浓淡墨区分、点染结合），用步骤图展示“画身体—勾细节—染色彩”的创作流程；三是“创作与拓展”，提供不同风格的学生作品范例（如写实型、卡通型），鼓励学生发挥想象，添加背景或创作昆虫场景。

教材设计遵循“从具象观察到抽象表现”“从技法模仿到创意发挥”的逻辑，符合三年级学生“以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合三年级学生的认知水平与本课教材内容，设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解蝴蝶、瓢虫、蚂蚁等常见昆虫的基本形态结构（身体分节、翅膀/足的特点）；

?初步掌握水墨画的基础技法：用中锋线条勾勒昆虫轮廓，用浓淡墨区分昆虫身体层次，用点染法表现翅膀纹理或斑点；

?能独立完成1-2幅“可爱的水墨昆虫”作品，做到形态基本准确、墨色有变化。

1.过程与方法目标

?通过“观察实物—分析作品—模仿技法—创意创作”的流程，体验水墨绘画的完整过程；

?在小组讨论、教师示范、同伴互评中，提升观察能力、动手能力与合作交流能力；

?学会将生活中的昆虫形象转化为水墨艺术形象，初步形成“观察—提炼—表现”的美术思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受水墨画“墨色变化、线条灵动”的独特韵味，激发对中国传统美术的兴趣；

?培养细致观察生活的习惯，体会“艺术源于生活、高于生活”的道理；

?在创作中体验成功的快乐，增强自信心与审美表达欲望。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握水墨昆虫的基本表现步骤：用中锋勾线确定昆虫轮廓，用浓淡墨区分身体与细节；

?抓住昆虫的“可爱”特点（如圆弧形身体、夸张的翅膀比例），避免造型过于写实或呆板。

确定依据：三年级学生首次接触水墨画，核心任务是“入门”——既要学会基础技法，又要保持对绘画的兴趣。若仅强调技法而忽略“可爱”的造型特点，易导致作品枯燥；若仅追求可爱而不掌握基本技法，则失去水墨课程的意义。因此，“技法+造型”的结合是本课重点。

1.教学难点

?控制毛笔的水分与力度，避免线条过粗/过细、墨色过浓/过淡；

?用点染法自然表现昆虫的翅膀纹理或斑点，做到墨色过渡自然。

确定依据：毛笔的“控笔能力”是水墨画的核心难点，而三年级学生手部精细动作发展尚未成熟，难以精准控制水分与力度；点染法需要“一笔到位”，对墨量、落笔角度的要求较高，学生易出现“晕染过度”或“斑点不均”的问题，需通过反复练习与针对性指导突破。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合三年级学生“好动、爱表现、注意力持续时间短”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“昆虫水墨乐园”的情境，通过播放昆虫动画、展示水墨昆虫作品，让学生在趣味氛围中感受主题，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：教师简化水墨技法，用“慢动作示范+清晰讲解”展示“勾线—分墨—点染”的步骤，重点演示“控笔力度”“墨色调节”的技巧，帮助学生直观理解；

3.分层指导法：根据学生能力差异，对基础较弱的学生侧重“造型准确性”指导，对能力较强的学生鼓励“创意拓展”（如添