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沪教版二年级下册美术第1课《画家笔下的孩子》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课聚焦低年级学生的审美感知与造型表现能力培养，严格遵循《义务教育艺术课程标准》中“激发艺术兴趣，培育审美感知”的核心要求，通过解析画家笔下儿童形象的艺术特点，引导学生感受美术作品的人文温度，初步掌握观察与表现儿童形象的基本方法。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自沪教版二年级下册美术第一单元，是“人物形象表现”系列的起始课。此前学生已在一年级接触过“认识自己”“身边的人”等具象主题，具备对人物五官、肢体的初步认知；本课则在此基础上，从“生活观察”转向“艺术欣赏”，通过分析不同画家（如民间年画、近现代儿童题材绘画）笔下孩子的造型、色彩、动态特点，搭建“观察—欣赏—表现”的美术学习逻辑链，为后续“画自己”“画伙伴”等创作课奠定审美基础与方法储备。

2.教材内容编排

教材以“欣赏+创作”为双线结构：左侧呈现3-4幅典型作品（如杨柳青年画《五子夺莲》、现代儿童画《游戏》等），标注“造型夸张”“色彩鲜艳”“动态生动”等关键词；右侧设计“试一试”环节，引导学生用简单线条勾勒自己或伙伴的动态（如跳绳、看书），并尝试用对比色涂色。内容编排遵循低年级学生“直观感知—模仿尝试—创意表达”的认知规律，避免复杂理论，以“看得见、摸得着”的艺术元素为核心。

3.课程标准衔接

对应《义务教育艺术课程标准》“1-2年级学段要求”：在“审美感知”维度，能感受作品中儿童形象的可爱与生动；在“艺术表现”维度，能用线条、色彩表现简单的人物动态；在“文化理解”维度，初步了解民间年画中儿童形象的吉祥寓意，感受不同时代美术作品中的儿童生活场景。

二、说教学目标

基于教材分析与学段特点，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定，确保目标具体、可操作、可评估：

1.知识与技能目标

?能说出2-3幅画家笔下儿童作品的造型（如圆脸、大眼睛）、色彩（如鲜艳对比色、柔和渐变色）或动态（如跑、跳、坐）特点；

?能用简单线条（直线、曲线）勾勒1个儿童动态形象，并用2-3种颜色涂色，做到色彩搭配协调。

1.过程与方法目标

?通过“观察作品—小组讨论—教师点拨”的过程，掌握“看造型、辨色彩、析动态”的美术欣赏方法；

?通过“模仿画—创意改”的实践环节，初步学会将作品中的艺术元素转化为自己的绘画语言。

1.情感态度与价值观目标

?感受画家对儿童的喜爱之情，乐于观察生活中自己或伙伴的可爱瞬间；

?初步体验民间美术的魅力，愿意主动分享自己对作品的感受，养成大胆表达的美术学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?欣赏画家笔下儿童作品的造型、色彩、动态特点，能用简单语言描述自己的发现；

?用线条表现清晰的儿童动态（如肢体伸展、弯曲的变化）。

（设计依据：欣赏是创作的前提，只有先理解“好在哪里”，才能知道“如何画”；而动态是儿童形象生动性的核心，突破动态表现才能避免作品“僵硬”。）

1.教学难点

?理解“艺术造型”与“真实形象”的区别（如画家会夸张圆脸、大眼睛，让形象更可爱）；

?涂色时做到色彩均匀，且能尝试用对比色（如红与绿、黄与紫）突出儿童形象的活泼感。

（设计依据：低年级学生易将“美术表现”等同于“照镜子画”，难以理解“夸张”“变形”的艺术手法；同时，手部精细动作尚在发展，涂色均匀度与色彩搭配是常见难点。）

四、说教法

为突破重难点、契合低年级学生“形象思维为主”的特点，本课主要采用以下3种教法，注重“趣味性”与“启发性”结合：

1.情境教学法

创设“走进画家的儿童乐园”情境，通过PPT播放配有轻音乐的作品动画（如让年画中的孩子“动起来”跳绳、让现代画中的孩子“说”出自己的游戏），将静态作品转化为动态场景，激发学生的观察兴趣。

2.问题引导法

围绕“造型、色彩、动态”设计阶梯式问题：①“这幅画里的孩子有圆圆的脸还是方方的脸？”（基础感知）；②“画家为什么用红色画孩子的衣服？”（深度思考）；③“你能学一学画里孩子的动作吗？”（体验感知），引导学生从“被动看”转向“主动思”。

3.示范点拨法

针对“动态表现”难点，教师用简笔画快速示范“跳绳”“看书”的动态：先画“头（圆形）—身体（长方形）”的基本结构，再用曲线连接肢体（如跳绳时手臂上扬、腿部弯曲），并标注“先画大轮廓，再补细节”的步骤，避免学生因无从下笔而放弃。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生通过以下