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湘美版七年级美术下册（旧版）第5课《千姿百态的水》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是湘美版七年级美术下册（旧版）中的第5课《千姿百态的水》。本课属于“造型?表现”学习领域，是初中阶段美术课程中“自然形态观察与表现”主题的重要组成部分。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结及结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《千姿百态的水》是湘美版七年级美术下册“自然之美”单元的核心课时，承接上册“生活中的线条”“色彩的情感”等基础内容，又为后续“山水情怀”“自然纹理创作”等课时奠定“观察—提炼—表现”的逻辑基础。

水是学生日常生活中最熟悉的自然形态之一，但“熟悉”不等于“会观察”——学生往往能感知水的“动态”（如流水、浪花），却忽略水的“细节特征”（如水面反光、水与物体的互动），更缺乏用美术语言（线条、色彩、肌理）表现水的多样性的能力。本课正是通过引导学生系统观察水的不同形态，掌握表现方法，最终实现“从生活观察到艺术表达”的转化。

2.教材内容梳理

教材以“观察—分析—表现”为逻辑主线，分为三个板块：

?观察板块：通过摄影图片展示“平静的水”（如湖面、镜面水）、“流动的水”（如溪流、瀑布）、“动态的水”（如海浪、雨滴）三种典型形态，引导学生发现水的形态差异；

?分析板块：结合简笔画示范，拆解不同水形态的“美术语言对应关系”（如平静的水用水平线条+淡色平涂，流动的水用曲线+渐变色，动态的水用折线+对比色）；

?实践板块：设置分层作业——基础层“临摹一种水的形态”，提高层“创作‘水与场景’的画面”（如“雨中的街道”“河边的芦苇”），鼓励学生结合生活经验发挥创意。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?能准确识别“平静、流动、动态”三种水的典型形态，说出不同形态水的视觉特征；

?掌握用线条（水平线、曲线、折线）、色彩（淡色、渐变色、对比色）表现水的基本方法，独立完成一幅“水的形态”绘画作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—教师示范—自主创作”的过程，提升“从自然形态中提炼美术语言”的观察能力和造型表现能力；

?学会运用“对比观察法”（如对比平静与动态水的线条差异）、“联想创作法”（如将雨滴联想为短线，将浪花联想为弧线）解决创作中的问题。

3.情感态度与价值观目标

?感受水的自然之美，培养对日常生活中“平凡事物”的审美感知力；

?体会“艺术源于生活，高于生活”的创作理念，增强用美术语言表达生活情感的兴趣和信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：识别并理解“平静、流动、动态”三种水的形态特征，建立“水的形态—美术语言”的对应关系；

?重点2：运用线条、色彩表现至少一种水的形态，确保画面形态与表现方法匹配（如流动的水不用水平线条）。

2.教学难点

?难点1：表现“水与周围物体的互动关系”（如水面倒影、水打湿物体的肌理），避免画面孤立；

?难点2：在创作中融入个人情感或场景联想（如用冷色调表现“冬日湖面”，用暖色调表现“夕阳下的溪流”），避免作品仅停留在“形态临摹”层面。

重难点突破策略

?针对难点1：通过播放“水与物体互动”的短视频（如雨滴打在车窗上、树叶倒映在湖面），拆解“互动细节”（如倒影的“对称变形”、水痕的“扩散线条”），并提供分步示范；

?针对难点2：展示优秀学生作品（如“欢快的小溪”用明快色彩+流畅曲线，“悲伤的雨天”用灰暗色彩+密集短线），引导学生建立“形态—情感—美术语言”的关联。

四、说教法

本课结合七年级学生“形象思维为主，抽象思维逐步发展”的认知特点，采用以下教法：

1.情境教学法：播放自然纪录片片段（如《地球脉动》中的水场景），搭配轻音乐，营造“沉浸式观察氛围”，激发学生对水的审美兴趣；

2.示范讲解法：针对“流动的水”“动态的水”等难点形态，采用“分步示范+语言拆解”（如“画瀑布时，先画自上而下的长曲线，再用白色提亮水花处”），帮助学生掌握操作步骤；

3.小组讨论法：将学生分为4-5人小组，围绕“‘雨后的池塘’有哪些水的形态？可以用什么线条和色彩表现？”展开讨论，培养合作探究能力；

4.分层指导法：针对基础薄弱学生，提供“线条模板”（如提前画好不同水形态的轮廓线，让学生填色）；针对能力较强学生，鼓励尝试“综合材料”（如用棉签蘸淡墨表现水面肌理）