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粤教版高三美术选择性必修6《现代媒体艺术》第十二课“收获与展映”说课稿

作为高三美术选择性必修课程中现代媒体艺术模块的收官课，“收获与展映”承担着梳理模块知识、整合实践成果、提升审美表达能力的核心功能。本课以“成果转化与公共呈现”为核心，既是对前期“数字图像创作”“动态影像设计”等课程的实践总结，也是培养学生艺术传播意识、强化美术核心素养的关键环节。以下从教材、目标、重难点、教法学法、教学过程等方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课选自粤教版高中美术选择性必修6《现代媒体艺术》，属于模块“综合实践与成果展示”单元的核心内容。从教材知识体系来看，前序课程聚焦“现代媒体艺术的技术基础”（如数字绘画软件操作、短视频剪辑技巧）与“创意表达方法”（如主题性影像构思、交互设计思路），而本课则实现了从“技能学习”到“成果输出”的转化，是连接“课堂实践”与“公共传播”的桥梁，在整个模块中具有“总结性、应用性、拓展性”三重属性。

2.教材内容梳理

教材围绕“收获”与“展映”两大核心环节展开：

?“收获”环节：引导学生梳理前期创作的数字图像、动态影像、交互作品等成果，通过“作品自评与互评”“主题脉络整合”“技术细节优化”三个维度，完成成果的筛选与打磨；

?“展映”环节：涵盖“展映形式设计”（如线上虚拟展厅、线下小型影展）、“作品呈现规划”（如展陈顺序、解说文案撰写）、“观众互动设计”（如投票环节、创作分享会）三个模块，强调艺术成果的公共性与传播性。

3.课程标准对接

本课严格遵循《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“现代媒体艺术”模块的要求：

?学科核心素养层面：聚焦“图像识读”（通过作品梳理提升视觉语言解读能力）、“美术表现”（优化作品呈现形式，强化技术与创意的融合）、“审美判断”（通过互评与展映，形成对现代媒体艺术价值的理性认知）、“创意实践”（设计展映方案，实现成果的创新性传播）、“文化理解”（理解现代媒体艺术在当代文化传播中的作用）；

?学业质量层面：达到“水平4”要求，即能“综合运用现代媒体技术完成主题性创作，并通过合理的展示方式，表达自己的艺术观点与文化思考”。

二、说教学目标

基于教材定位与课程标准要求，结合高三学生的认知特点，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?能清晰梳理现代媒体艺术模块的核心知识（如数字创作技术、影像叙事逻辑），明确个人作品与模块知识的关联；

?掌握“作品筛选与优化”的基本方法（如根据主题关联性、技术完整性、创意独特性筛选作品，通过软件工具修正画面、调整节奏）；

?了解线上线下展映的基本形式，能独立或合作完成一份简易展映方案（含展映形式、作品顺序、解说文案）。

2.过程与方法目标

?通过“作品梳理—互评优化—展映设计”的实践过程，体验现代媒体艺术成果从“创作”到“传播”的完整流程；

?学会运用“自评量表”“互评矩阵”等工具，提升艺术作品的分析与改进能力；

?培养小组合作中的沟通协调能力，能在团队中明确分工（如方案策划、文案撰写、技术支持），共同完成展映方案设计。

3.情感态度与价值观目标

?感受现代媒体艺术的创作价值与传播意义，增强艺术表达的自信心与成就感；

?培养对艺术成果的敬畏心，重视“细节优化”与“公共呈现”，形成严谨的创作态度；

?树立“艺术服务公众”的意识，理解现代媒体艺术在文化传播、情感交流中的作用，提升文化认同感与社会责任感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：作品的筛选与优化——这是“收获”环节的核心，只有筛选出具有代表性、完整性的作品，并完成技术与创意的优化，才能为后续展映奠定基础；

?重点2：展映方案的设计与落地——这是“展映”环节的关键，需引导学生结合作品特点选择合适的展映形式，并通过细节设计（如解说文案、互动环节）提升展映效果。

2.教学难点

?难点1：作品的“主题整合”——高三学生前期创作的作品可能主题分散，如何引导学生从“个人创作脉络”或“公共主题（如‘青春记忆’‘城市印象’）”出发，将分散作品整合为有逻辑的展映系列，是本课的核心挑战；

?难点2：展映方案的“可行性落地”——学生可能会设计出创意丰富但缺乏可操作性的方案（如复杂的线上虚拟展厅），如何引导学生平衡“创意性”与“可行性”（如利用PPT、公众号、校园展厅等简易载体实现展映），是需要突破的难点。

四、说教法

结合本课“实践导向、成果导向”的特点，采用以下教法，兼顾“知识引导”与“实践支持”：

1.情境教学法：通过展示优秀学生媒体艺术展映案例（如校园影展、线上作品合集），创设