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人美版美术一年级下册《我和昆虫》说课稿

一、说教材

本次说课的课题是《我和昆虫》，选自人美版美术一年级下册第十课，属于“造型?表现”学习领域。从学科定位来看，本课是低年级美术课程中“自然与艺术”主题的重要组成部分，承接了一年级上册“认识图形”“色彩感知”等基础内容，同时为后续“走进大自然”“动物朋友”等课题的学习奠定观察与表现基础。

从课程标准要求来看，本课需落实以下核心目标：一是引导学生感受自然中昆虫的形态美、色彩美，培养初步的审美感知能力；二是通过观察与简单造型活动，掌握用线条、色彩表现昆虫特征的基本方法，提升造型表现能力；三是激发学生对大自然的好奇心与热爱，养成细致观察的习惯。教材内容设计贴近低年级学生认知特点，以“观察昆虫—了解特征—创意表现”为逻辑主线，通过实物图片、学生作品范例、步骤图示等素材，降低学习难度，同时预留创意发挥空间，符合一年级学生“以形象思维为主，喜欢动手操作”的学习特点。

二、说教学目标

基于课程标准要求、教材内容及一年级学生学情，本课设定以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识常见昆虫（如蝴蝶、瓢虫、蚂蚁等）的外形特征（头、胸、腹、翅膀、触角等），了解昆虫的色彩与花纹特点。

2.学会用简单的线条（直线、曲线、折线）和色彩（油画棒、水彩笔等工具）表现昆虫的基本形态，尝试添加细节（如花纹、肢体动作）。

3.能够将昆虫与“我”的活动结合，创作一幅“我和昆虫做朋友”的简单画面，体现两者的互动关系（如喂食、玩耍、观察等）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察实物/图片—小组讨论—教师示范—自主创作”的过程，掌握“从观察到表现”的基本方法，提升观察能力与动手能力。

2.在小组交流中学会倾听他人想法，在创意表现中尝试运用不同的线条、色彩组合，培养初步的创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受昆虫的形态美与自然的生机，激发对大自然的热爱和探索欲望。

2.在创作与展示过程中获得成就感，增强自信心，培养乐于分享、尊重他人作品的良好品质。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识昆虫的基本外形特征，能用线条和色彩准确表现昆虫的主要形态。

2.理解“我和昆虫”的互动关系，将两者合理组合在画面中，体现简单的场景感。

（二）教学难点

1.如何引导学生观察昆虫的细节特征（如翅膀花纹、触角形状），并通过线条、色彩生动表现，避免画面单调。

2.帮助学生突破“人物与昆虫比例不协调”的问题，合理安排画面构图，体现“我”与昆虫的互动情境。

重难点突破策略

1.针对“细节表现”难点：通过“昆虫细节放大图”展示、“线条模仿游戏”（如用手指画触角、用彩笔涂花纹）等活动，降低观察与表现难度；教师示范时分层讲解“先画轮廓再添细节”的步骤，避免学生无从下手。

2.针对“构图比例”难点：提供简单的构图范例（如“我蹲在地上看蚂蚁”“蝴蝶停在我的手上”），用贴纸（人物、昆虫剪影）让学生先在纸上摆一摆，确定位置后再创作，帮助理解比例关系。

四、说教法

结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象、乐于参与游戏”的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“昆虫王国邀请会”的情境，通过播放昆虫视频、展示昆虫模型，让学生仿佛进入自然场景，激发学习兴趣。

2.观察法：提供昆虫实物（如蝴蝶标本）、高清图片，引导学生从整体到局部观察，培养细致观察的习惯。

3.示范法：教师分步示范昆虫的画法（先画椭圆形身体，再添触角、翅膀、花纹），并展示不同表现方式（如写实画法、卡通画法），为学生提供参考。

4.小组合作法：组织“昆虫特征小讨论”活动，4人一组交流自己喜欢的昆虫及其特点，促进思维碰撞，帮助不善表达的学生借鉴他人想法。

5.游戏教学法：设计“昆虫猜猜猜”游戏（描述昆虫特征让学生抢答名称）、“色彩配对”游戏（为昆虫选择合适的花纹颜色），让学习过程更有趣味性。

五、说学法

依据“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学习方法，培养自主学习能力：

1.观察体验法：通过看、摸（如触摸蝴蝶标本的翅膀纹理）、说等方式，直观感受昆虫的特征，积累创作素材，解决“不知道画什么”的问题。

2.模仿练习法：在教师示范后，先进行简单的线条模仿练习（如画蚂蚁的身体、瓢虫的斑点），再独立创作，降低学习难度，增强自信心。

3.合作交流法：在小组讨论中分享自己的发现（如“我发现蝴蝶的翅膀是对称的”），倾听同伴的想法，学会从多角度认识昆虫，拓展创作思路。

4.创意表现法：鼓励学生不局限于写实，尝试用夸张的色彩（如蓝色的瓢虫、带花纹的蚂蚁）或添加情境（如昆虫在花朵上、“我”给昆虫戴帽子），培养创新思维，突破“画得不像”的顾