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“双减”背景下的中学劳动教育

摘要：由今年的各项政策可以看出，政府与社会越来越关注中小学劳动教育的有效开展。“双减”与劳动教育最终目的都是为了青少年全面、健康成长。劳动教育关注学生劳动能力及品质的发展，旨在全面提升学生的综合素养。劳动教育在现实教学中也为德智体美四育具有极大的促进作用。在劳动教育过程中，要加强劳动在日常教学的渗透，促进家校社共同合作，为劳动教育的开展营造良好的氛围。

关键词：双减；劳动教育；教学渗透

前言

随着新中国素质教育的逐步完善，劳动教育愈发受到重视。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”[1]2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。[2]”2021年4月，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议决定对《中华人民共和国教育法》进行修改，其中将第五条修改为：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[3]，种种文件都展示了劳动教育的重要意义。2021年双减出台，有效减轻了义务教育阶段学生过重作业负担和课业负担，为中小学生提供了良好、高效的学习环境。基于此，我们有必要探索在“双减”背景下劳动教育的意义，探索劳动在教育教学中的可行性路径。

一、“双减”与劳动教育关系

共同指向树人目的

新时代要求下，双减要减轻义务教育阶段学生过重课业负担，为学生素质教育全面发展营造出良好的教育生态。同时双减也能极大强化学校及家庭教育对中

学生的作用，在为学生有效减清学业负的同时，丰富生活与学习经历，加强学生对生活的感知，培养学生正确的学习观、价值观。与此同时，劳动教育可以让学生逐步养成健康的劳动态度、培养实践能力，从而促进学生的全面发展，是对立德树人的落地践行。

“双减”与劳动教育相互促进

双减政策的实施让学生繁重的学业压力有所缓解，学生在学习课本知识之余有了更多时间和精力去培养兴趣爱好、锻炼动手能力。当下多数学生除学习之外缺乏一定的生活常识与劳动技能，在劳动教育的落实下，学生能够亲自体验实际的劳动过程，充分运用所学课本所学的知识与生活相联系，主动解决生活中的实际问题。劳动教育的顺利实施需要各方提供适宜的的教育生态环境。而“双减”政策近两年的落实有助于构建符合中学生发展规律的教育生态环境。其中，政府、教育部门、学校、家长互相配合，加强沟通与联系，使得劳动教育形成一个系统、完备的教育体制，高效推进中学生核心素养的养成。因此，双减的实施是形成良好教育环境的有效保证，为劳动教育的顺利开展提供了良好的机遇与环境。劳动教育多方共同实施途径的指向，与“双减”政策落实的方向相互呼应。“双减”政策的顺利实施，既表现为学生校内外课业负担的减轻；更深层次也助于学生的全面发展，劳动教育提升了学生的意志力和劳动品质，使学生的价值观、学习观更加完善，可见，劳动教育的落实为“双减”的进一步推进提供了部分精神核心。

二、中小学实施劳动教育的路径

转变教育观念

教育观念转变是学校劳动教育高效发展的前提。长期以来，受应试教育的影响，学校教育在一定程度上以学科成绩为重点并以此衡量学生发展。但教育需要面向生活、面向社会。中小学生不仅需要掌握现代科学知识，更需要锻炼实际操作能力。特别在新时代“双减”诉求下，学校劳动教育更需要以人为本，以学生的身心健康成长与全面发展作为开展劳动教育的实践依据，严格按照“双减”的要求，为学生营造多样化和高质量的劳动教育活动，明确劳动教育的立德树人导向。同时，家长也需要通过自身教育观念的积极转变，依据孩子的兴趣特长需要选择发展方向，为家庭开展劳动教育创设良好环境。与此同时，学生也更需要在参与实际劳动中，认识劳动的重要意义，在劳动中培养实际操作能力、树立正向

的劳动价值观。

建设和完善劳动教育课程

以课程的形式发展劳动教育能更有效地促进学生综合素质的发展。学校可根据课程目标开发设计特色的活动，明确劳育的育人树人导向，注重各项劳动教育活动的正向功能。“双减”是新时代对学校教育提出的新要求，想要通过劳动教育推动素质教育全面发展，更需要通过延续性地开展课程建设来更好地促进学生的全面发展，充分发挥劳动在学生成长与发展中的关键性作用。因此，学校要严格按照教育部门颁发的相关文件与初中课程标准，有参照地开展教育课程，深度开发当地的校内外劳动教育资源，进一步充实和丰富学校劳动教育活动的类型，利用好学校社团、课后服务、劳育实践基地等资源，按照国家课程、地方