小班安全森林防火我知道教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班安全森林防火我知道教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班学生，基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。内容围绕“安全森林防火我知道”，旨在培养学生的安全意识和环保意识。课程内容与“社会性发展”和“科学探究”两个领域的目标相契合，为后续“灾害预防”和“环境保护”等主题的学习奠定基础。

学情分析：

小班学生年龄较小，对森林防火的认识有限，但具备一定的安全意识。他们生活经验丰富，对自然环境充满好奇。然而，由于认知水平有限，他们容易混淆森林防火的知识点，如火种管理、火灾逃生等。本教案通过游戏、故事等互动形式，帮助学生理解森林防火的重要性，提高安全技能。

教学目标与策略：

本课的教学目标是让学生了解森林防火的基本知识，掌握基本的防火技能，并能在生活中实践。教学策略包括情境创设、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养孩子的观察力、想象力和动手能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

说出森林防火的基本概念和重要性。

列举森林火灾的常见原因和预防措施。

解释森林火灾对生态环境和人类生活的影响。

能力目标：

设计简单的防火标识和逃生路线图。

评价不同情境下的防火行为是否正确。

运用所学知识参与森林防火的模拟演练。

情感态度与价值观目标：

培养对自然环境的尊重和保护意识。

树立安全防范和责任意识。

增强集体合作和自我保护的意识。

科学思维目标：

分析森林火灾发生的原因和规律。

推理预防森林火灾的有效方法。

创新提出新的森林防火建议。

科学评价目标：

评估学生在森林防火知识掌握程度。

反馈学生的学习效果和改进方向。

总结森林防火的重要性，形成长期记忆。

三、教学重难点

重点：掌握森林防火的基本知识和技能，包括火灾预防措施和逃生方法。

难点：理解森林火灾对生态环境的影响，以及如何在实际生活中践行防火知识，特别是对于小班学生来说，如何将抽象的概念转化为具体的行为。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片、视频的PPT课件，准备森林防火知识的图表和模型，以及音频资料来增强学生的感官体验。此外，设计互动任务单和评价表，以便学生参与实践和自我评估。学生需要准备画笔和彩色纸张，以便进行创意表达。教学环境将布置成小组合作模式，确保每个学生都有参与的机会。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.活动设计：教师以森林为背景，播放一段森林风光的视频，引导学生观察并描述视频中的森林景象。

2.学生活动：学生认真观看视频，并用简洁的语言描述森林的美丽和生机。

3.教师引导：教师提问：“你们知道森林对我们人类有多重要吗？”

4.预期行为：学生积极思考，回答问题。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：认识森林火灾

1.活动设计：教师展示森林火灾的图片和视频，引导学生了解森林火灾的危害。

2.学生活动：学生观察图片和视频，讨论森林火灾对生态环境和人类生活的影响。

3.教师引导：教师提问：“森林火灾有哪些危害？我们应该如何预防森林火灾？”

4.预期行为：学生能够说出森林火灾的危害，并初步了解预防措施。

任务二：森林火灾的原因

1.活动设计：教师通过讲解和图片展示，介绍森林火灾的常见原因。

2.学生活动：学生认真听讲，记录森林火灾的原因。

3.教师引导：教师提问：“森林火灾有哪些常见原因？”

4.预期行为：学生能够列举出森林火灾的常见原因。

任务三：森林火灾的预防措施

1.活动设计：教师通过讲解和图片展示，介绍森林火灾的预防措施。

2.学生活动：学生认真听讲，记录森林火灾的预防措施。

3.教师引导：教师提问：“我们应该如何预防森林火灾？”

4.预期行为：学生能够说出森林火灾的预防措施。

任务四：森林火灾的逃生方法

1.活动设计：教师通过讲解和图片展示，介绍森林火灾的逃生方法。

2.学生活动：学生认真听讲，记录森林火灾的逃生方法。

3.教师引导：教师提问：“如果遇到森林火灾，我们应该如何逃生？”

4.预期行为：学生能够说出森林火灾的逃生方法。

任务五：森林防火的知识竞赛

1.活动设计：教师组织学生进行森林防火知识竞赛，检验学生对森林防火知识的掌握程度。

2.学生活动：学生积极参与竞赛，回答问题。

3.教师引导：教师点评学生的回答，纠正错误，巩固知识。

4.预期行为：学生能够积极参与竞赛，正确回答问题，巩固森林防火知识。

巩固

（预计时间：5分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行森林防火知识问答，巩固所学知识。

2.学生活动：学生积极参与问答，回答问题。

3.教师引导：教师点评学生的回答，纠正错误，巩固知识。

4.预期