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人美版二年级下册美术第7课《吊饰》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课将围绕“吊饰”这一生活化艺术主题，结合二年级学生的认知特点与动手能力，从教材分析、教学目标、重难点突破、教法学法设计及完整教学过程展开阐述，旨在落实小学美术核心素养，让学生在实践中感受艺术与生活的联系。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版小学美术二年级下册，属于“设计?应用”学习领域。这一领域是小学美术课程的重要组成部分，强调引导学生运用美术的知识与技能，解决生活中的实际问题，培养初步的设计思维与动手能力。从学段衔接来看，二年级学生已具备基础的剪、贴、折等手工技能，本课在此基础上，进一步引导学生关注“吊饰”的功能性与装饰性，为后续中高年级更复杂的设计类课程（如《小摆设》《装饰画》）奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“吊饰”为核心，呈现了三个层次的内容：首先，通过生活场景图（如教室吊饰、节日吊饰）引导学生发现吊饰在生活中的应用，感受其美化环境的作用；其次，展示了不同材质（彩纸、毛线、废旧材料）、不同造型（动物、植物、几何图形）的吊饰范例，拓宽学生的创作思路；最后，以步骤图的形式，清晰呈现了“设计造型—制作主体—添加悬挂部件”的创作流程，降低学生的实践难度。教材的编排遵循“感知—探究—实践”的逻辑，符合二年级学生“直观形象思维为主，抽象思维初步发展”的认知特点。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“设计?应用”领域的学段目标：

?能运用简单的工具和材料，制作具有装饰性或实用性的作品；

?初步了解设计与生活的关系，尝试从功能和美观的角度评价作品；

?乐于参与美术活动，在实践中体验创作的乐趣。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定，确保目标具体、可操作、可评价：

1.知识与技能目标

?了解吊饰的基本特点（具有悬挂功能、兼具美观与实用性），知道吊饰在生活中的常见应用场景；

?掌握剪、折、贴、穿等基本手工技能，能独立或合作完成1件简单的吊饰作品（造型完整、能悬挂）。

1.过程与方法目标

?通过观察、讨论、示范、实践等环节，经历“发现吊饰特点—探究制作方法—尝试创作—展示评价”的过程，培养观察能力与动手实践能力；

?学会从造型、色彩、材质等角度思考吊饰的设计，初步形成“先设计、后制作”的思路。

1.情感态度与价值观目标

?感受吊饰对生活环境的美化作用，激发用美术作品改善生活的兴趣；

?体验手工创作的乐趣，培养耐心、细致的做事态度，乐于与同伴分享作品与创作心得。

三、说教学的重难点

基于二年级学生的认知水平与技能基础，结合教学目标，本课的重难点设定如下：

1.教学重点

?理解吊饰的“悬挂功能”与“装饰性”，能运用剪、贴等技能制作出造型完整、可悬挂的吊饰；

?引导学生结合生活经验，设计出具有个人想法的吊饰造型（如喜欢的动物、植物或几何组合）。

1.教学难点

?如何在保证吊饰“可悬挂”的前提下，让作品造型更生动、色彩搭配更协调；

?帮助动手能力较弱的学生，解决“剪造型不流畅”“悬挂部件固定不牢固”等实操问题。

1.重难点突破策略

?针对重点：通过“生活情境导入”让学生直观感受吊饰的功能与美感；提供“造型模板”（如简单的动物轮廓）和“色彩搭配示例”（如冷暖色对比、同色系渐变），降低设计难度；

?针对难点：采用“分步示范+个别指导”的方式，重点演示“如何剪圆润造型”“如何用双面胶/绳子固定悬挂部件”；设置“小组互助岗”，让动手能力强的学生帮助同伴，共同解决实操问题。

四、说教法

为契合二年级学生“爱动、爱说、喜欢直观形象事物”的特点，本课主要采用以下教法，注重“教”与“学”的互动：

1.情境教学法：播放生活中的吊饰视频（如节日商场吊饰、教室布置吊饰），创设“‘吊饰小设计师’装饰我们的教室”的情境，激发学生的创作欲望；

2.示范讲解法：结合实物与步骤图，分步示范吊饰制作过程（重点演示“剪造型”“穿绳子”环节），讲解操作要点（如剪刀安全使用、胶水适量涂抹）；

3.启发提问法：通过“这个吊饰像什么？”“它用了哪些颜色？”“如果让你做，你想做什么造型的吊饰？”等问题，引导学生主动思考，打开创作思路；

4.小组合作法：将学生分成4-5人小组，小组内分享设计想法，互助解决实操问题，培养合作意识。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法，让学生“会学、乐学”：

1.观察学习法：引导学生观察教材中的吊饰范例、教师的示范过程，学习吊饰的造型特点与制作方法，培养“看细节、找规律”