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《明天要远足》课文教学设计范本

引言

《明天要远足》是一篇充满童真童趣的儿童诗，以其简洁明快的语言、生动贴切的比喻和真挚热烈的情感，描绘了一个孩子在远足前夜兴奋、期待、辗转难眠的情景。本教学设计旨在通过多元的教学策略，引导学生在轻松愉悦的氛围中，感受诗歌的语言魅力，体会儿童纯真的情感世界，激发其对美好大自然的向往和对生活的热爱。

一、教材分析

《明天要远足》是统编教材小学语文低年级学段的一篇课文。诗歌共三节，三节诗结构相似，通过“翻过来”“翻过去”的重复动作，以及对“海”和“云”的天真想象，淋漓尽致地展现了孩子对远足的无限期待。诗歌语言凝练、生动，富有节奏感和音乐美，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。教学时，应抓住“期待”这一情感主线，引导学生在读中悟情，在品中赏语，从而提升语文素养。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。这个年龄段的孩子天真烂漫，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。他们已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，能够借助拼音阅读浅显的诗歌。同时，他们的生活经验相对有限，但对于“游玩”“出行”等话题往往有着浓厚的兴趣和切身的体验，这为理解诗歌中孩子的心情奠定了良好的基础。他们乐于参与游戏、表演等活动，注意力持续时间相对较短，教学中需多运用直观、形象的教学手段，调动其学习积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，背诵课文。

3.初步体会诗歌中比喻手法的运用，学习积累描写心情和动作的词语。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、音乐渲染等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生走进诗歌意境。

2.采用自由读、指名读、赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感悟诗歌情感和语言特点。

3.鼓励学生联系生活实际，展开想象，通过小组讨论、师生互动等方式，加深对诗歌内容的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的儿童在远足前夜的兴奋、期待之情，体会童真童趣。

2.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发其对未知世界的探索欲望。

3.引导学生学会表达自己的真实情感，分享自己的快乐与期盼。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗歌内容，感受孩子对远足的急切期待之情。

（二）教学难点

1.体会诗歌中“翻过来，翻过去，睡不着”所蕴含的急切、兴奋的心情。

2.理解“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”这两句问话中所包含的童真和向往。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读课文，整体感知；认识生字，指导书写；初步体会诗歌情感。

*第二课时：品读感悟，深入理解诗歌内容和情感；有感情地朗读、背诵课文；拓展延伸，联系生活实际。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与“海”“云”相关的图片、视频，课文朗读音频，生字词卡片等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词；回忆自己曾经期待某件事情时的心情和表现。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢出去玩吗？（生答）都去过哪些好玩的地方呢？（引导学生自由发言）

师：哇，大家去过这么多地方！如果明天我们就要去一个特别好玩的地方远足，你的心情会怎么样呢？（生答：开心、兴奋、激动……）

2.揭示课题：

师：有一个小朋友，明天也要去远足了，他的心情和大家一样，激动得睡不着觉呢！今天，我们就一起来学习课文——《明天要远足》。（板书课题，齐读课题，注意读出期待的语气。）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听一听这篇课文，感受一下这个小朋友的心情。（播放课文朗读音频）

2.自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。

3.指名读：

师：谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分段朗读，其他学生认真听，教师相机正音。）

4.整体感知：

师：读了课文，你知道这个小朋友明天要去做什么吗？他的心情怎么样呢？（引导学生说出“明天要远足”“很兴奋”“睡不着觉”等。）

（三）识字写字，夯实基础

1.出示生字词：

师：课文中的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了，你们认识它们吗？（课件出示本课生字词，如：“明天”“远足”“地方”“真