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历年教师资格考试试题及答案

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗？我这样教，学生能接受吗？”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（）

A.“虚拟关注”阶段

B.“生存关注”阶段

C.“自我更新关注”阶段

D.“任务关注”阶段

答案：C

解析：“自我更新关注”阶段的教师，关注的焦点转移到了学生的需要、课程的建设、教学问题的解决等方面。杨老师关注学生是否需要所学内容以及学生能否接受自己的教学方式，符合“自我更新关注”阶段的特点。“虚拟关注”阶段是职前师范学习阶段；“生存关注”阶段的教师关注的是自己的生存适应性；“任务关注”阶段的教师关注的是教学任务的完成。

2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对枯燥的乐理知识进行填词，形成一系列别具特色的“教学歌曲”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和理解乐理知识。刘老师的做法体现的教师角色是（）

A.教育教学的研究者

B.行为规范的示范者

C.心理健康的维护者

D.课程资源的开发者

答案：D

解析：教师是课程资源的开发者，教师要开发和利用好校内校外的各种课程资源。刘老师将流行歌曲旋律与乐理知识相结合，创造出“教学歌曲”，开发了新的课程资源，体现了其作为课程资源开发者的角色。教育教学的研究者强调教师对教育教学问题进行研究；行为规范的示范者强调教师用自己的言行影响学生；心理健康的维护者强调教师关注学生的心理健康。

3.孙老师常在表扬或批评学生时说：“你做得不错！要是像××同学一样，可就惨啦！”“千万不要像××同学一样！”“你就不能像××同学一样表现好点吗？”……孙老师的做法（）

A.正确，能够培养学生谦逊品质

B.正确，能够促进学生认识自己

C.不正确，会伤害被比较的学生

D.不正确，应只与优秀学生比较

答案：C

解析：孙老师在表扬或批评学生时，经常将学生与其他同学进行比较，这种做法是不正确的。这种比较会伤害被比较学生的自尊心和自信心，不利于学生的身心健康发展。教师应该关注每个学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势，而不是通过比较来评价学生。

4.夏老师工怍很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该（）

A.置之不理，继续提高自己的教学水平

B.反思自己，想办法改善与同事的关系

C.团结同事，降低自身专业发展要求

D.减少往来，避免与同事发生正面冲突

答案：B

解析：夏老师教学能力强且不断提升自己，这是值得肯定的，但他对教学能力差的同事不屑一顾，导致同事关系不融洽。他应该反思自己的行为，认识到与同事良好合作的重要性，想办法改善与同事的关系。A选项置之不理会使同事关系更加恶化；C选项降低自身专业发展要求是不可取的；D选项减少往来不能从根本上解决问题。

5.下列表述中，与“以人为本”的学生观不相符的是（）

A.尊重学生个性发展

B.培养学生创新精神

C.调动学生学习积极性

D.追求学生平均发展

答案：D

解析：“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，应尊重学生的个性发展，A选项正确；学生是具有独立意义的人，要培养学生的创新精神，调动学生的学习积极性，B、C选项正确。而追求学生平均发展忽视了学生的个体差异，与“以人为本”的学生观不相符。

6.初中生小宁做了一件好事，得到老师的表扬。为了在今后的生活中继续做好事，小宁制定了自己的行动计划。这种做法反映出小宁的品德发展处于（）

A.依从阶段

B.认同阶段

C.内化阶段

D.服从阶段

答案：C

解析：品德的形成过程经历了依从、认同与内化三个阶段。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。小宁在得到老师表扬后，将做好事的行为内化为自己的价值观念，并制定行动计划，说明他的品德发展处于内化阶段。依从阶段主要是表面上接受规范；认同阶段是对榜样的遵从。

7.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案：A

解析：学生具有个体差异性，每个学生在学习过程中都有自己的特点。李老师通过写“作业札记”，记录学生做作业过程中的特殊现象，分析学生的心理变化，并将其作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，体现了他注重学生发展