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兴趣，撬动儿童数学思维的支点

兴趣是有生长性的，儿童的思维也具有生长性。兴趣如同杠杆中的那个支点，合理的趣味设计能有效地刺激学生的学习心绪，使学生形成知难而上、勇于创新的思维反应。以形象思维为始，努力开发抽象思维，向批判性思维精进。教师在课堂上链接有趣的生活经验，策划意趣盎然的探究活动，能有效地激发儿童数学学习兴趣，促进儿童数学思维的发展。

一、关联情境与前概念，让兴趣亲近形象思维

心理学研究表明儿童学习兴趣常常由教学中的学习素材与环境事件引起的，教师在教学设计时就要想方设法选取与教学内容高度相关的学习材料，以及创设适合的教学活动，以此激发学生的学习兴趣，使当前学习与学生前概念关联。所谓前概念，是指学生的大脑里储存着日常生活经验和先前所学知识。学生的前概念有的促成新知理解，有的则阻碍新知获得，此时就需要教师的帮助以唤醒、改良的方式连接相关的生活趣事（物）。因此，合理利用已有表象关联新知，能使学生对学习产生兴趣和热情，使其思维活跃。

【情境导入片段】

案例??苏教版小学数学四年级下册第八单元“用数对确定位置”

?师：只出示小军这一竖排。小军坐在哪里？

生：从前数第3个，从后数第3个。

师：只出示小军这一横排。这时小军坐在哪里？

生：从左数第4个，从右数第3个。

师：出示完整座位图。此时小军坐在哪里？

生1：第3排第4个。

生2：第3排第3个。

生3：第4组第3个。

师：假如我将座位图隐去，根据大家的说法，能确定是哪个位置吗？

生：说法很乱，不好表示。

师：由于标准不统一，描述的位置不确定。怎么办？

生1：定一个说法。

生2：以后如果遇到座位图就用同一个标准说法。

师：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左往右数，确定第几行要从前向后数。

师：此时，小军的位置你怎么表述？

生1：第4列第3行。

生2：第3行第4列。

……

教育是经验的继续改造，从学生有趣生活经验和学习经验出发建构新知是学生数学学习的必经之路。用数对表示二维空间物体的位置一定是建立在一维空间的生活经验基础上，让学生回忆一年级学习的一横排或一竖排同学的位置表示，为数对的抽象表示埋下形象的文字描述。四年级的学生形象思维仍占主导，要让他们在真实有趣的生活素材中利用联想、非逻辑、粗略、想象等形象思维的特征进行认知理解。

二、关联活动与本质，让兴趣淬炼抽象思维

杜威说：“兴趣标志人与材料以及行动结果距离的消失，它是使它们产生有机联系的手段”。学习者、学习材料和学习历程的连接是需要学习动机牵引的，而兴趣则是学习动机的来源之一。苏联心理学家赞科夫强调，“教学要以学生的思维能力为核心”，所以教师在以理解为先的学习活动中，通过有意味情趣的活动素材、核心问题和活动程序，帮助学生在已有的知识基础上建构并抽象出内容本质，由此理解运用新知，建立意义关联，淬炼抽象思维。

【活动呈现片段】

案例??苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形三边关系”??

师：同学们，你能看出有几个三角形吗？（如下图）

生：A、B、C三个点组成三角形。

师：我们就简称三角形ABC，还有吗？

生：三角形ACD、三角形ABD。

师：对了，还有三角形BCD。

生1：不对，BCD三点在一条线上，4cm和6cm正好组成10cm这条线，不能构成三角形。（如下图）

生2：如果BC长度比6cm大就能组成三角形。

生3：CD长度比4cm大也行。

生4：BD长度比10cm小也可以。

师：那么大家的猜测到底对不对呢？我们要用小棒搭一搭，看看到底是不是这个道理。（如下图）

????（从中选择三根小棒实验，同桌活动，四人小组交流）

组1：我们选择5cm、6cm和10cm小棒，可以搭成三角形。

组2：我们选择4cm、5cm和6cm小棒，也可以搭成三角形，只不过三角形要比组1的要高一些。

组3：我们选择4cm、5cm和10cm小棒，搭不起来，够不着。（演示如下图）

师：够不着？你能用数学式子来表示你说的“够不着”吗？

生：4+5＜10。

师：我们整理一下以上的实验情况：

4cm、6cm、10cm??不能组成???

5cm、6cm、10cm??能组成

4cm、5cm、6cm???能组成?

4cm、5cm、10cm??不能组成

追问：你们从这四组实验数据分析，能初步得出什么结论吗？

生：两条边的和要比剩下的边长就行。

师：老师有疑惑。选择4cm、5cm、10cm的三根小棒，满足5+10＞4，4＋10＞5，为什么不能组成三角形呢？

生：因为4+5＜10。

师：你想表达什么？

生：要保证三组两边之和大于剩下的那条边才可以。

师：看来我们前面发现的这个结论不够全面，还能怎么修改一下呢？（小声交流）

生：任选两根长度和都得比剩下的一根长。

师：也就是任意两边长度之和大于第三边。

……

上面教学过程中，教师首先从试一试B、C、D三点不能组