四年级基本算术技能困难学生的教育与矫治.docVIP

四年级基本算术技能困难学生的教育与矫治

?

内容摘要??4-6年级是九年义务教育的第二学段，“掌握数与代数的基础知识和基本技能。”[1]?是对这一学段数学学习的重要要求。本文通过对苏教版小学数学四年级上册教材与学生的学习现状分析，找到学生基本算术技能缺陷的具体表现，从“信任缔结共同体”、“学习的触发与援助”、“直言‘不懂’”、“倾听、串联与反刍”四个方面对小学四年级基本算术技能困难学生进行教育与矫治。

关键词????基本算术技能??困难学生???教育与矫治

?《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）指出“运算是“数与代数”领域的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足一定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力”。?4-6年级是九年义务教育的第二学段，“掌握数与代数的基础知识和基本技能。”[1]?是对这一学段数学学习的重要要求。随着课堂教学改革的不断深入，大部分学生的数学素养得到了优化和提高。然而，就在数学学习转折阶段的四年级，在基本算术技能方面会比较容易出现学习困难的现象。

美国学习困难国家联合委员会（NationalJointCommitteeonLearningDisabilities）1988年的定义：学习困难是多种异源性（heterogeneous）失调，表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。数学学习困难学生，一般认为是一个异质的群体。其主要特征表现在工作记忆的缺陷、基本算术技能的缺陷、数学问题解决的困难、元认知活动的缺陷等。[2]本文主要通过对学生基本算术技能的缺陷进行研究，以达到教育与矫治的目的。

一、教材与学生现状分析

苏教版小学数学四年级上册“数与代数”部分包括“两、三位数除以两位数（含商不变规律）”“整数四则混合运算中三步混合运算（含认识中括号）”“解决问题的策略”三个单元。这三个单元的教学与学生基本算术技能密切相关，在实际的教学过程中，遇到了诸如“表内乘法”不熟练；口算教学虽然已经降低到只要求口算除数是整十数，商是一位数的除法（表内除法的扩展），仍出错率极高；甚至三年级学到的两、三位数除以一位数的笔算不会计算，这些令人“头疼”的基本算术技能的缺陷，直接造就了四年级基本算术技能学习困难学生的出现。

二、学生基本算术技能缺陷的具体表现

1、进位加法、退位减法、表内乘法、表内除法的扩展不熟练。

2、第一学段三年级“两、三位数乘一位数的笔算（含估算）”“两三位数除以一位数的笔算”“两位数乘两位数”“两步混合运算（含认识小括号）”这些知识掌握不牢。直接导致四年级上册在“学习两、三位数除以两位数”出现如下列情况：

试商小

表内乘法不熟

退位减法问题

表内乘法问题

做题不细心

抄错运算符号

口算、笔算能力达不到

停留在模仿

3、学习困难学生在情感态度方面，缺乏克服困难的意志，数学学习习惯不好，遇到困难很容易就放弃。

三、基本算术技能困难学生教育与矫治的策略

1、信任缔结共同体，加强口算教学

“信任”可以说是一切教学改革的核心概念。面对班级学生出现基本计算技能的缺陷，做为老师，只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每位学生挑战固有学习的情景，才能看到他们无可比拟的、个性化的经验和创造。

《标准》中指出：“使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力。计算能力是通过口算、笔算等多种形式的训练加以培养的。培养学生的口算能力很重要。良好的口算能力不仅表现在计算正确、迅速上，而且表现在计算方法的合理、灵活上。因此加强口算教学，不仅可以提高学生的计算能力，同时对发展学生的思维能力也有一定的益处。

笔者与家长、与学生缔结信任共同体，展开“口算天天练”活动，相信家长、相信学生，向家长借力，对学习困难学生进行个别辅导，参与学生的计算过程，找到学生口算缺陷的真正原因，对症下药：若是表内乘法不熟练，就加强表内乘法的训练；若是表内除法总出错，就多练相关除法题目；通过“口算天天练”达到一定的训练强度，使学生不再见到口算就畏难。

经过近一学期的训练，班级困难学生的口算由原来的“全面开花”，到现在鲜有的“几朵花”，见效甚好！

2、学习的触发与援助，由扶到不扶

在四则混合运算的教学中，发现困难学生出现的最多的情况是这样：

图1

图2

图3

图4

运算顺序不对

以自己的意志解题

不理解小括号的作用

凭自己的习惯做题、运算顺序不对

图1到图4是一直都在跟踪的一位学习困难生在学习除数是两位数的除法及三步计算的混合式题时的课堂表现。佐滕学先生曾说“教室中的学习是通过与对象世界（事物、教材）的相遇与对话，是通过教室中教师、与伙伴的相遇和对话，是与自身的相遇和对话来实现的。”[3]针对他的情况，笔者采取的是阶梯式的由“扶到不扶”的矫治策略。除