【儿歌在幼儿园大班一日生活中的应用研究—以S幼儿园为例（附问卷）13000字（论文）】.docxVIP

儿歌在幼儿园大班一日生活中的应用研究一以S幼儿园为例

摘要：儿歌是孩子们开启文学天地的大门，是孩子们在“人之初”时期所接收到的最早的精神食粮，让孩子们从小就沉浸在的语言环境之中。一首好的儿歌，就像是一盏点燃儿童智慧之灯的火苗，它可以让儿童在朗读的过程中体会到情感的熏陶和美的享受。富有节奏感的儿歌都是短小精悍、朗朗上□的，用它们精炼的语言汇聚起来的小知识，不但方便了幼儿记忆，还能丰富幼儿的想象，这对培养儿童的完美人格，提高和开发儿童的品德和智力，都是非常有益的，可以说儿歌伴随着我们的童年的。但是近几年来，幼儿歌曲在幼儿园中的应用却没有达到我们的预期。本文通过对幼儿园儿歌教学的功能进行了理解，并将儿歌应用到了生活教育中，通过在生活中的应用来实现教育的目标，期望通过本文的设计，可以让幼儿园儿歌教学的质量得到提升。

关键词：儿歌；幼儿教育；生活教育

目录

一、问题的提出 1

(一)相关概念界定 1

(二)儿歌在幼儿园大班一日生活活动研究的目的和意义 2

(三)文献综述 3

二、研究的对象、内容和方法 5

(一)研究对象 5

(二)研究的方法 5

(三)研究的内容 6

三、儿歌在大班幼儿一日生活中应用的实施 8

(一)入厕中的儿歌应用 8

(二)吃饭中的儿歌应用 8

(三)盥洗中的儿歌应用 9

(四)午睡中的儿歌应用 10

四、儿歌应用在大班幼儿一日生活中的评价 10

(一)效果评价 10

(二)应用评估 12

五、总结与建议 14

(一)总结 14

(二)建议 14

参考文献 17

附录一： 19

附录二： 20

1

一、问题的提出

(一)相关概念界定

(1)儿歌

“儿歌”一词在中国和西方的文化史上都有很长的一段时间，但是儿歌这一词的出现时间比较晚，它也是在被提出之后才开始被普遍接受和推广。《中国民间大辞典》把“儿歌”界定为一种歌谣，又称“孺子歌”,“婴儿谣”,“童谣”,它起源于先秦，是一种由劳动群众按照孩子的心理特征、审美情趣、理解力和生活经历，用简练、形象的韵语写成的，经过很长时间的传播。所以，“儿歌”在古时候也叫“童谣”,“五四”时期“歌谣运动”以后，“儿歌”这个名字才被广泛地应用。“儿歌”这个概念是由周作人于1914年发表于《儿歌之研究》一书所界定的，它是一种古老的童谣，也是一种儿歌。考虑到童谣与儿童歌曲的名字虽有区别，但本质却是一样的，因此本文将童谣与儿童歌曲不作区别，统一称为儿童歌曲。“儿歌”一词在《英汉百科知识词典》中被定义为：讲给或唱给儿童听的歌谣。它往往是为了消遣，但也有相当的教育意义。儿童歌曲的形成时间很长，有的源于古代神话，有的源于19世纪的民歌。《汤姆歌曲集》(1744)是第一本被公开发表的童谣作品。

结合国内外关于儿童歌曲的不同定义，根据本研究的实际需求，并参考蒋风《儿童文学概论》一书中关于儿童歌曲的界定，本研究所称的儿童歌曲，是一种以儿童为主体，具备儿童的年龄特点和民间歌曲的形式，可以吟唱也可以歌唱的歌曲。它不仅突出了儿童歌曲所针对的人群是儿童，而且突出了儿童歌曲的艺术特征及其使用方法。

(2)生活主题儿歌

童谣是人们第一次与之相联系的文学。关于儿童歌曲的概念，学者们众说纷纭，莫衷一是。1989年，日本儿童协会对儿歌的定义是：“人们通过□述方式教给儿童的歌曲、诗句和具有诗意的句子。”“儿歌”这个术语在中国是从“五四运动”开始使用的。“儿歌”是周作人在1914年第一次对它下了定义：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”方卫平和王琨建(2004年)在《童谣》一文中提出，童谣是一种“歌谣体”的短诗，它以韵律的形式，适合于幼儿的听读和朗诵。蒋风(2013)提出，儿歌是一首面向低龄儿童，兼具儿童的年龄特点和民间歌曲的

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艺术性，是一首适合于孩子们的短诗，可以吟诵也可以歌唱。

总而言之，在本研究中所说的生活主题儿歌，是一种适用于儿童朗诵、篇幅较短、节奏鲜明，内容属于生活题材，并且容易让儿童理解的歌谣。

(3)儿歌教育

在教育方面，人们通常将其定义为“对人进行培养的活动”,广义上是“提高人们的知识、技能和身体健康，并使人们的思想意识形成和转变的活动”。王道俊与郭文安(2009)认为，教育是一种以影响与推动人的发展为目标，以提高人的动手意识与动手能力为目标的社会活动。关于儿童歌曲的定义，一些学者给出了儿童歌曲教育的定义。李毅(2009)在他的研究中对儿歌教育的定义是：以儿歌作为教育内容，利用各种方式与幼儿园其它方面的教学内容相结合，让孩子们能够在了解的情况下，进行朗读，进而发展他们的