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苏少版七年级美术下册（2024秋版）第5课《动感生活》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版七年级美术下册（2024秋版）第5课《动感生活》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养学生观察生活、捕捉动态美感，并运用美术语言表达生活情感的关键一课。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《动感生活》是七年级下册“生活中的美术”主题单元的核心课时。从教材知识体系来看，本课承接了六年级“捕捉生活瞬间”对静态场景的观察与表现，进一步聚焦“动态”这一更具挑战性的视觉元素，同时为后续八年级“运动的旋律”中复杂动态的夸张与创意表现奠定基础，起到了“承上启下”的关键作用。

教材内容以“发现生活中的动感”“表现动感的方法”“创意表达动感生活”为逻辑主线，通过生活场景图片（如校园运动会、街头舞蹈、家庭互动等）、艺术家作品（如罗丹《行走的人》、动态摄影作品）及学生优秀作业的展示，引导学生从“观察—分析—尝试—创作”逐步深入，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

2.课标要求对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下课标目标：

?造型?表现领域：尝试运用线条、色彩、肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象与创造愿望；

?欣赏?评述领域：感受不同美术作品中动态表现的多样性，能用简单的美术术语描述作品的动态美感；

?综合?探索领域：结合生活经验，运用美术手段表达对生活的热爱，增强对生活的观察力与感知力。

二、说教学目标

结合教材分析与课标要求，考虑到七年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解生活中动态的多样性（如人体动态、物体运动动态、自然现象动态），掌握“线条表现法”（如快速线、流畅线、折线）、“构图表现法”（如倾斜构图、留白构图）、“色彩表现法”（如对比色强化动感）等表现动感的基本美术方法；

?能够选择生活中的一个动态场景，运用至少两种表现方法，完成一幅具有动感效果的美术作品（绘画、剪贴均可）。

2.过程与方法目标

?通过“观察视频—分析作品—小组讨论—尝试练习—创作展示”的过程，培养观察能力、分析能力与动手实践能力；

?学会在合作探究中交流表现动感的思路，提升美术语言的表达与沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受生活中动态场景的美感，激发对生活的热爱与关注；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心与审美素养，培养积极向上的生活态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?发现并理解生活中动态的视觉特征（如肢体舒展度、物体运动轨迹、光影变化）；

?掌握至少两种表现动感的美术方法（如线条、构图），并运用到作品创作中。

确定依据：七年级学生虽有一定的美术基础，但对“动态”的理性分析与系统表现能力较弱，只有先掌握动态特征与基础方法，才能实现有效的创作表达，因此将其定为重点。

2.教学难点

?如何根据不同的动态场景（如快速运动、缓慢运动），选择恰当的美术方法进行针对性表现；

?避免作品中动态表现“僵硬”，实现动态与情感的结合（如用流畅曲线表现舞蹈的柔美，用急促折线表现跑步的力量）。

确定依据：动态表现的“针对性”与“情感性”需要学生结合观察经验与美术语言进行灵活运用，对抽象思维与创意能力要求较高，是七年级学生学习的薄弱点，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本课结合美术学科特点与学生认知规律，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放校园生活、街头运动等动态视频，创设“走进动感生活”的情境，激发学生的观察兴趣与情感共鸣；

2.探究式教学法：展示不同动感作品（如梵高《星夜》的旋转线条、动态摄影的模糊效果），引导学生探究“艺术家如何表现动感”，培养分析能力；

3.示范教学法：针对“线条表现动感”“倾斜构图”等重点方法，进行现场示范（如用快速短线画奔跑、用倾斜线条画摔倒），直观展示操作步骤，突破难点；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，讨论“生活中最想表现的动感场景”，并交流表现思路，促进思维碰撞与合作能力提升。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察法：通过观察生活视频、美术作品，学会捕捉动态的关键特征（如肢体角度、运动轨迹），为创作积累素材；

2.讨论法：在小组讨论中，大胆表达自己的想法，倾听他人建议，提升语言表达与合作探究能力；

3.尝试法：在“尝试练习”环节，自主尝试用不同线条、构图表现简单动态（如画跳跃的人），在实践中发