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教案三年级语文上册争吵教学札记（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自三年级语文上册，属于口语交际单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的口语表达能力，提高学生的沟通技巧。本课内容《争吵》通过具体的故事情境，引导学生学会倾听、表达和沟通，培养学生的合作意识。在课程体系中，本课与前后的知识关联紧密，是培养学生口语表达能力的承上启下之课。核心概念为“倾听、表达、沟通”，技能为“学会倾听、表达观点、进行沟通”。

学情分析：

三年级学生已具备一定的口语表达能力，但表达内容较为简单，缺乏逻辑性和条理性。在生活经验方面，学生可能经历过争吵的场景，但缺乏处理争吵的方法。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生喜欢有趣的故事，但需要教师引导。可能存在的学习困难包括：1.表达内容简单，缺乏逻辑性；2.听取他人意见时，容易情绪化；3.沟通技巧不足，难以有效表达观点。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：学会倾听、表达观点、进行沟通。

过程与方法：通过故事情境，引导学生学会处理争吵的方法。

情感态度与价值观：培养学生合作意识，提高沟通技巧。

2.教学策略：

采用情境教学法，通过故事情境，激发学生学习兴趣。

引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

设计小组讨论活动，培养学生的合作意识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出故事《争吵》中主要人物的行为和他们的感受。

2.列举在争吵中可能出现的不同解决方法。

3.解释故事中人物的行为背后的原因。

能力的目标：

1.设计一个对话场景，模拟争吵发生后的解决过程。

2.评价不同解决方法的合理性和有效性。

3.阐释如何通过有效的沟通避免争吵。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对合作与沟通重要性的认识。

2.培养尊重他人观点和感受的态度。

3.树立解决冲突时保持冷静和理智的意识。

科学思维的目标：

1.分析争吵产生的原因和影响。

2.推理不同解决方法可能带来的后果。

3.批判性思考争吵的解决方式是否公平合理。

科学评价的目标：

1.评价自己的沟通能力和解决冲突的能力。

2.自我反思在模拟对话中的表现和改进空间。

3.评估小组合作解决问题的效率和效果。

三、教学重难点

教学重点：

理解故事《争吵》中人物的行为和心理，学会倾听和表达自己的观点，以及通过有效沟通解决冲突。

教学难点：

学生在面对冲突时，能够运用所学沟通技巧，冷静分析问题，并设计出合理的解决方案，这对于三年级学生来说具有一定的挑战性，因为他们可能缺乏处理复杂社交关系的经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物分析、解决策略等多媒体课件；准备相关的图片和视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评价和同伴评价；同时，我会提前布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。学生方面，我会要求他们预习课文内容，并收集与争吵相关的资料，准备好画笔等学习用具，以便在课堂上积极参与讨论和创作。

五、教学过程

在三年级语文上册《争吵》这一课的教学过程中，我们将通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节来展开教学。以下是对每个环节的具体规划和活动设计。

导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段与争吵相关的动画或视频片段，引发学生讨论。

2.学生活动：观察视频，思考视频中人物的争吵原因和结果。

3.预期行为：学生能够初步了解争吵的概念，并表达自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：故事分析（5分钟）

1.活动方案：教师讲述《争吵》故事，学生认真聆听。

2.学生活动：跟随故事情节，理解故事内容。

3.预期行为：学生能够复述故事主要情节，了解故事背景。

任务二：人物分析（10分钟）

1.活动方案：引导学生分析故事中的人物行为和心理。

2.学生活动：小组讨论，分析人物的行为原因和心理变化。

3.预期行为：学生能够识别人物的情感变化，理解人物的行为动机。

任务三：解决策略讨论（10分钟）

1.活动方案：教师提出问题：“如果故事中的争吵发生在你身上，你会怎么解决？”

2.学生活动：小组讨论，提出自己的解决策略。

3.预期行为：学生能够提出多种解决策略，并说明理由。

任务四：情景模拟（5分钟）

1.活动方案：学生分组进行情景模拟，扮演故事中的人物，展示争吵和解决过程。

2.学生活动：按照自己设计的解决策略进行表演。

3.预期行为：学生在模拟过程中能够运用所学沟通技巧，有效解决争吵。

任务五：反思与总结（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生反思课堂所学，总结争吵解决的重要性。

2.学生活动：分享自己的学习心得，总结课堂所学