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桂美版六年级上册美术第12课《古代的桥》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术六年级上册第12课《古代的桥》。作为小学阶段美术课程中“设计?应用”与“欣赏?评述”领域的融合课，本课既承载着引导学生感受传统建筑美学的任务，也肩负着培养学生动手实践能力的使命。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自桂美版六年级上册，处于小学美术学习的高年级阶段。从知识体系来看，此前学生已在中低年级接触过“建筑中的线条”“传统图案设计”等内容，具备一定的造型表现能力和审美感知基础；本课以“古代的桥”为载体，是对传统建筑文化学习的深化，同时为后续初中阶段“中国传统建筑艺术”等课程的学习奠定基础，起到承上启下的关键作用。

从课程领域来看，本课融合了“欣赏?评述”与“设计?应用”两大领域：通过欣赏不同地域、不同类型的古代桥梁，培养学生的审美判断力和文化理解力；通过动手设计或制作桥梁模型，提升学生的造型表现能力和创意实践能力，符合《义务教育美术课程标准》中“注重学科融合，突出实践性”的要求。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：第一板块为“桥梁欣赏”，呈现了赵州桥（石拱桥）、卢沟桥（联拱石桥）、安平桥（梁式石桥）等典型古代桥梁的图片，搭配简洁的文字介绍，突出桥梁的结构特点、历史背景和美学价值；第二板块为“设计方法”，通过步骤图展示了“绘制桥梁设计图”“制作简易桥梁模型”的过程，提供了线条运用、材料选择（如卡纸、黏土、牙签等）的参考；第三板块为“学生作品展示”，呈现了不同风格的学生设计图和模型作品，为学生提供了创作思路的借鉴。

二、说教学目标

结合《义务教育美术课程标准》对小学高年级美术课程的要求，以及六年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解古代桥梁的主要类型（如石拱桥、梁式桥、浮桥等）、结构特点（如拱券、桥墩、桥面等）及历史文化背景；

?掌握简单的桥梁设计方法，能运用线条绘制一幅古代桥梁设计图，或选用合适材料制作简易桥梁模型；

?学会用美术语言（如线条、造型、色彩）描述古代桥梁的美学特征。

2.过程与方法目标

?通过“观察—分析—讨论—实践”的过程，提升审美观察能力和合作探究能力；

?在动手实践中，学会合理选择材料，运用剪、折、粘、捏等技法完成创作，培养创意实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受古代桥梁蕴含的工匠精神和传统文化魅力，增强对中国传统建筑艺术的热爱；

?体会桥梁在生活中的实用价值与美学价值，树立“实用与美观相结合”的设计理念；

?培养耐心细致的创作态度和尊重传统文化的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?欣赏古代桥梁的结构美、造型美和文化内涵，理解不同类型桥梁的特点；

?运用合适的方法（绘画或手工）完成古代桥梁的创意表现。

2.教学难点

?如何在创作中准确体现古代桥梁的结构特点（如石拱桥的拱券弧度、梁式桥的承重结构），避免造型失真；

?如何将传统文化元素（如桥栏上的雕刻图案、桥头的装饰纹样）融入创作，提升作品的文化韵味。

重难点突破思路

针对重点，通过“多媒体直观展示+小组合作分析”的方式，引导学生从结构、造型、文化三个层面深入观察桥梁；针对难点，通过“教师示范关键步骤+提供结构模板参考”的方法，降低创作难度，同时鼓励学生结合已学的传统图案知识，自主添加文化元素。

四、说教法

为契合六年级学生“思维活跃但抽象思维仍需具象支撑”的特点，本课主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放古代桥梁相关的纪录片片段（如《中国桥梁》中的精彩片段）、展示古代桥梁的高清图片，创设“走进古代桥梁博物馆”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受桥梁的美学魅力。

2.探究式教学法

围绕“古代桥梁为什么能保存至今？”“不同地区的桥梁造型为什么不一样？”等问题，组织学生小组讨论，引导学生从结构稳定性、地域文化差异等角度思考，培养学生的探究能力和逻辑思维。

3.示范教学法

针对创作中的难点（如拱券的绘制、模型的拼接），教师进行现场示范，明确步骤和技法要点（如用圆规辅助画拱券、用双面胶固定卡纸桥墩），帮助学生掌握关键技能。

4.分层教学法

考虑到学生能力差异，在创作环节提供“绘画”和“手工”两种选择：绘画适合造型能力较强的学生，可侧重细节刻画；手工适合动手能力较强的学生，可侧重结构搭建，让每个学生都能在自己的能力范围内完成创作。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，本课结合教法设计了对应的学法，引导学生主动参与学习过程：