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赣美版一年级上册美术第12课《小小钟表店》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

赣美版一年级上册美术教材以“生活化、趣味化”为核心，逐步引导学生从“感知美”向“创造美”过渡。《小小钟表店》是本册“身边的设计”主题单元的重要一课，前承《有趣的线条》《多彩的颜色》等基础造型课，后续衔接《我的小文具》等实用设计课，起到“承上启下”的作用——既巩固线条、色彩的运用技巧，又初步渗透“设计服务生活”的理念，为学生后续接触更复杂的设计类课程奠定基础。

2.教材内容梳理

本课教材内容分为三个板块：一是“观察与发现”，展示不同风格的钟表（如卡通造型、复古造型、创意造型），引导学生关注钟表的“基本结构”（表盘、指针、表壳）与“个性化元素”（图案、颜色、材质）；二是“尝试与创作”，提供简易的钟表制作步骤（如剪表盘、画指针、装饰表壳），并给出多种材料建议（彩纸、黏土、废旧瓶盖等）；三是“展示与分享”，鼓励学生将作品布置成“小小钟表店”，通过角色扮演（如“店主”“顾客”）分享创作思路，增强互动性与趣味性。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下学段目标：

?认知层面：了解钟表的实用功能与基本造型特点，知道设计与生活的联系；

?技能层面：运用剪、贴、画等简单技法，结合线条、色彩创作钟表造型；

?情感层面：感受钟表设计的美感，树立珍惜时间的意识，乐于参与美术实践活动。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知规律，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解钟表的基本结构（表盘、指针、表壳）与功能，能说出1-2种钟表的造型特点；

?掌握剪、贴、画的基本技法，能独立或合作完成1件个性化钟表作品（表盘清晰、指针可区分、有装饰元素）。

1.过程与方法目标

?通过“观察钟表实物→分析造型特点→尝试材料创作→展示分享”的过程，体验美术设计的完整流程；

?学会运用线条、色彩表达创意，尝试选择不同材料（如彩纸、黏土）丰富作品效果。

1.情感态度与价值观目标

?感受钟表设计的多样性与美感，激发对生活中美术元素的关注；

?通过创作与分享，增强自信心与表达能力，初步树立“珍惜时间”的意识。

三、说教学重难点

1.教学重点

?掌握钟表的基本结构，能运用剪、贴、画技法创作完整的钟表造型；

?尝试通过线条、色彩、图案体现钟表的个性化设计（如卡通形象、喜欢的颜色）。

【设计依据】：一年级学生首次接触“实用设计”类课程，需先夯实“造型完整”的基础，再引导个性化表达，避免因结构混乱导致创作挫败感。

1.教学难点

?如何引导学生突破“传统钟表造型”，创作具有创意的表壳（如动物造型、几何造型）；

?确保指针能区分“时针”与“分针”（如长度、粗细差异），体现钟表的实用功能。

【突破思路】：通过“创意钟表图片赏析”拓宽思路，用“对比演示”（粗短时针vs细长分针）强化认知，同时提供“半成品表盘”（提前画好刻度）降低难度。

四、说教法

基于一年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主、喜欢游戏化学习”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“走进小小钟表店”的情境，通过播放钟表滴答声、展示卡通钟表模型，激发学生兴趣，让学生在情境中观察、思考；

2.直观演示法：教师现场演示简易钟表的制作步骤（如剪圆形表盘、画区分明显的指针、用黏土做立体表壳），降低学生创作难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，后期“布置钟表店”时分工合作（如摆放作品、设计店铺招牌），培养团队协作能力；

4.启发提问法：通过“你见过什么样的钟表？”“如果让你设计钟表，表壳可以做成什么形状？”等问题，引导学生主动思考，突破创意瓶颈。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学法，实现“从被动接受向主动探究”的转变：

1.观察法：通过观察实物钟表、教材图片、教师示范，感知钟表的结构与造型特点，积累创作素材；

2.尝试法：鼓励学生大胆尝试不同材料（如用彩笔涂鸦表盘、用废旧瓶盖做表壳），在实践中探索技法，允许“试错”；

3.合作法：在“布置钟表店”与“角色扮演分享”环节，通过小组讨论、分工协作，学习倾听他人想法，完善自身创作；

4.表达法：引导学生用简单语言分享“我的钟表设计思路”（如“我把表壳做成小兔子，因为我喜欢兔子”），锻炼语言表达与逻辑思维能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、展示分享、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，聚焦主