公开课教案教学设计苏教初中语文七上皇帝的新装四（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文七上皇帝的新装四（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程《皇帝的新装》选自苏教版初中语文七年级上册，属于文学作品阅读与欣赏单元。根据课程标准，本课旨在培养学生的语文素养，提升其阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。

知识与技能维度：

核心概念：童话、讽刺、象征。

关键技能：理解童话故事的结构、主题和寓意；鉴赏文学作品的语言和表达技巧；分析象征意义。

认知水平：了解童话的基本特征，理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，鉴赏作品的象征意义。

过程与方法维度：

学科思想方法：启发式教学、探究式学习。

学生学习活动：引导学生通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，深入理解作品。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；增强对社会的关注和责任感。

育人价值：通过作品揭示社会现象，引导学生树立正确的价值观。

学业质量要求：

了解童话的基本特征和《皇帝的新装》的故事情节；

理解作品的象征意义，鉴赏其语言和表达技巧；

能够运用所学知识，对类似的作品进行分析和鉴赏。

2.学情分析

本课程面向初中七年级学生，学生已经具备一定的语文基础和阅读能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解和鉴赏文学作品方面可能存在以下问题：

学生已有知识储备：

对童话有一定的了解，但对其结构和主题的把握不够深入；

阅读理解能力有限，难以把握作品的主旨和情感；

缺乏对文学作品的分析和鉴赏技巧。

学生生活经验：

对社会现象有一定了解，但缺乏对文学作品的解读能力；

对生活中的美和丑有一定的认识，但难以将其与文学作品相结合。

学生技能水平：

阅读理解能力有限，难以把握作品的主旨和情感；

分析和鉴赏能力不足，难以发现作品的象征意义。

认知特点与兴趣倾向：

对童话和文学作品有一定的兴趣，但缺乏深入探究的意愿；

喜欢通过故事了解社会现象，但难以将其与自己的生活实际相结合。

学习困难：

难以理解作品中的象征意义；

缺乏对文学作品的分析和鉴赏技巧；

难以将作品与自己的生活实际相结合。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

通过启发式教学，引导学生主动探究作品的主题和象征意义；

通过小组讨论和课堂分享，提高学生的阅读理解和鉴赏能力；

结合学生的生活实际，引导学生将作品与自己的生活相结合；

设计针对性的教学活动，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

在《皇帝的新装》这节课中，我们将帮助学生构建对童话文学的理解框架。知识目标包括：

识记：学生能够识记童话的基本特征，如情节的曲折、人物的夸张等。

理解：学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节，包括主要人物的性格特点、故事背景等。

应用：学生能够运用所学知识分析其他童话作品的结构和主题。

分析：学生能够分析《皇帝的新装》中的象征意义，如皇帝的虚荣心、人民的善良等。

综合：学生能够将童话文学与其他文学体裁进行比较，总结其异同。

评价：学生能够评价《皇帝的新装》的艺术价值和社会意义。

2.能力目标

本节课旨在培养学生的综合能力，包括：

实验探究：学生能够通过小组合作，探究童话文学的特点。

信息处理：学生能够从不同渠道收集关于童话文学的信息，并加以整理和分析。

逻辑推理：学生能够根据故事情节，进行合理的逻辑推理。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的道德情操和审美情趣：

学生能够通过学习《皇帝的新装》，体会到诚实、善良等美德的重要性。

学生能够认识到文学艺术对个人成长和社会发展的重要作用。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维：

学生能够通过分析《皇帝的新装》，学会从不同角度思考问题。

学生能够提出自己的观点，并对他人观点进行质疑和反驳。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力：

学生能够根据评价标准，对童话作品进行评价。

学生能够反思自己的学习过程，并找出改进方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

重点：理解《皇帝的新装》的童话文学特点，包括其情节的夸张性、人物的典型性以及象征意义的解读。

具体内容：学生需要能够描述故事情节，分析主要人物的性格特点，并探讨作品中的象征意义，如权力、虚荣、诚实等主题。

2.教学难点

教学的难点在于：

难点：深入理解作品中的象征意义，并将其与学生的生活经验相联系。

难点成因：象征意义的解读往往较为抽象，且需要学生具备一定的文学鉴赏能力和对生活现象的洞察力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课程内容相关的PPT，包括故事梗概、人物分析、象征意义解读等。