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关于管理学基础课程教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课程为2025—2026学年管理学基础课程教案，针对高等教育阶段学生设计。教学大纲和课程标准要求学生掌握管理学的基本原理和方法，培养学生的管理思维和实际操作能力。课程内容在单元乃至整个课程体系中占据基础地位，与经济学、心理学、法学等课程紧密相关。核心概念包括管理职能、管理层次、组织结构等，技能目标包括决策能力、沟通协调能力、团队管理能力等。

2.学情分析：学生已具备一定的社会科学基础知识和实践经验，对管理现象有一定认识，但可能存在对管理理论理解不够深入、实践应用能力不足等问题。学生的认知特点表现为对实际案例和实践活动更感兴趣，易对管理概念和理论产生混淆。本教学分析旨在以学生为中心，针对学生的知识储备和兴趣倾向，设计符合学生实际需求的教学内容和方法。

3.教学目标与策略：教学目标为使学生掌握管理学基本原理，提高管理实践能力。教学策略包括理论教学与实践教学相结合，采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，关注学生的学习困难，提供针对性的辅导，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

列举管理学的基本理论框架。

说出管理的五大职能及其相互关系。

解释组织结构对管理效率的影响。

2.能力的目标

设计一个简单的组织结构图。

评价不同管理风格的优势与劣势。

通过案例分析，论证管理决策的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对管理实践的兴趣和热情。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

树立正确的管理伦理观念，认识到社会责任的重要性。

4.科学思维的目标

发展批判性思维，能够分析管理问题的多面性。

培养逻辑推理能力，能够提出合理的解决方案。

提高创造性思维，能够创新管理方法和策略。

5.科学评价的目标

能够运用科学的方法评估管理效果。

识别和纠正管理过程中的错误。

根据评价结果调整管理策略，实现持续改进。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握管理学的基本原理和核心概念，如管理的五大职能、组织结构等；难点在于理解并应用这些原理进行实际案例分析，特别是复杂情境下的决策制定和团队管理。难点形成的原因在于学生可能缺乏相关实践经验和对理论的应用能力，因此需要通过实际案例和模拟练习来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备充分，包括制作精美的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，收集资料，并携带学习用具如画笔、计算器等。教学环境布置上，将采用小组座位排列，设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段管理实践的视频，引发学生对管理活动的兴趣。

2.提问：“视频中展示的管理活动有哪些特点？你们认为管理在组织中扮演着怎样的角色？”

3.引导学生思考管理的基本要素。

学生活动：

1.观看视频，注意观察管理活动的过程和特点。

2.思考并记录下对管理活动的看法。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和思考。

新授（45分钟）

任务一：管理的定义与职能（10分钟）

教师活动：

1.解释管理的定义，引导学生理解管理的本质。

2.列举管理的五大职能：计划、组织、领导、协调和控制。

3.使用图表展示五大职能之间的关系。

学生活动：

1.认真听讲，理解管理的定义和五大职能。

2.观察图表，分析五大职能之间的联系。

3.在笔记本上记录关键信息。

任务二：管理层次与组织结构（10分钟）

教师活动：

1.讲解管理层次的概念，包括高层、中层和基层管理。

2.分析不同管理层次的特点和职责。

3.使用案例说明管理层次在组织中的重要性。

学生活动：

1.跟随教师的讲解，理解管理层次的概念。

2.思考不同管理层次在组织中的作用。

3.讨论案例，分析管理层次在实践中的应用。

任务三：组织结构类型与设计（10分钟）

教师活动：

1.介绍常见的组织结构类型，如直线型、矩阵型、职能型等。

2.讲解不同组织结构的特点和适用场景。

3.使用案例说明组织结构设计的重要性。

学生活动：

1.认真听讲，了解不同组织结构类型。

2.分析案例，比较不同组织结构的优劣。

3.讨论组织结构设计对组织效率的影响。

任务四：管理风格与领导力（10分钟）

教师活动：

1.介绍不同的管理风格，如专制型、民主型、参与型等。

2.分析不同管理风格的特点和适用情况。

3.讲解领导力的概念和重要性。

学生活动：

1.跟随教师的讲解，理解不同管理风格和领导力。

2.讨论不同管理风格在实际工作中的应用。

3.分析领导力对组织成功的影响。

任务五：管理决策与问题解决（1