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大班快乐圣诞节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过圣诞节主题活动，帮助幼儿了解西方传统节日文化，培养他们的跨文化意识。教学大纲要求幼儿在这一阶段能够初步掌握节日知识，具备基本的交流能力，并能通过手工制作等活动提高动手能力。课程标准强调培养幼儿的审美情趣和创造力。考试要求幼儿能准确描述圣诞节的相关知识，并能参与节日活动。本课内容位于语言领域和美术领域，与前后的知识关联紧密，核心概念为圣诞节，技能为手工制作和语言表达。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对节日有初步的了解。他们具备一定的动手能力，喜欢参与手工制作活动。但部分幼儿可能对西方文化了解较少，存在文化差异的误解。此外，部分幼儿可能存在语言表达能力不足、动手能力较弱等问题。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

认知目标：让幼儿了解圣诞节的来历、习俗和象征意义。

技能目标：培养幼儿的语言表达能力和手工制作能力。

情感目标：激发幼儿对西方文化的兴趣，培养他们的跨文化意识。

针对学情，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等手段，营造浓厚的节日氛围。

小组合作：分组进行手工制作，培养幼儿的团队协作能力。

游戏互动：设计有趣的游戏，提高幼儿的学习兴趣。

家园共育：鼓励家长参与节日活动，共同培养幼儿的跨文化意识。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出圣诞节的起源和主要习俗。

列举：能够列举出至少三种与圣诞节相关的物品或象征。

解释：能够解释圣诞树和圣诞老人的象征意义。

能力目标

设计：能够设计一个简单的圣诞主题手工制品。

表达：能够用简单的英语描述圣诞节的庆祝活动。

合作：能够在小组中有效合作，共同完成圣诞主题的手工制作。

情感态度与价值观目标

体验：体验节日的快乐氛围，感受跨文化交流的乐趣。

尊重：尊重不同的文化习俗，培养跨文化意识。

分享：愿意与他人分享自己的圣诞节故事和手工制品。

科学思维目标

观察：通过观察圣诞节的装饰和活动，培养观察力。

推理：通过解释圣诞节的象征意义，发展推理能力。

创新：在手工制作中尝试创新，发展创新能力。

科学评价目标

评价：能够评价自己和他人的手工制品，提出改进建议。

反思：反思自己在制作过程中的表现，总结经验教训。

自我评价：能够自我评价在参与圣诞节活动中的表现，认识到自己的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解和体验圣诞节的庆祝活动及其象征意义，教学难点则是帮助幼儿掌握简单的英语表达和手工制作技能，难点在于幼儿可能对英语单词不熟悉且动手能力有限，需要通过游戏和互动逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、圣诞主题图片、手工制作材料、英语单词卡片、圣诞故事音频等。学生需准备画笔、剪刀等手工工具。教学环境布置包括布置圣诞装饰和设置小组合作区域，确保教学过程顺利开展。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

活动设计：教师播放一段圣诞歌曲，营造节日氛围，并提问：“你们知道这首歌曲是在庆祝什么节日吗？”

学生活动：学生聆听歌曲，思考并回答。

预期行为：学生能够说出歌曲与圣诞节的关联。

5.2新授

5.2.1圣诞节的起源

时间：10分钟

活动设计：教师展示圣诞节的起源图片和简要介绍，引导学生了解圣诞节的来历。

学生活动：学生观看图片，听取讲解，并进行简单的提问。

预期行为：学生能够说出圣诞节的起源。

5.2.2圣诞节的习俗

时间：15分钟

活动设计：教师展示圣诞节的习俗图片和介绍，包括圣诞树、圣诞老人、礼物交换等。

学生活动：学生观看图片，听取讲解，并进行小组讨论。

预期行为：学生能够列举至少三种圣诞节的习俗。

5.2.3圣诞节的象征

时间：10分钟

活动设计：教师展示圣诞节的象征物品图片，如圣诞树、圣诞老人、麋鹿等，并解释其象征意义。

学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。

预期行为：学生能够解释至少三种圣诞节的象征物品的象征意义。

5.2.4圣诞节的语言表达

时间：15分钟

活动设计：教师展示圣诞节的英语单词卡片，引导学生学习并练习简单的英语表达。

学生活动：学生跟随教师学习单词，并进行小组练习。

预期行为：学生能够用简单的英语表达与圣诞节相关的内容。

5.3巩固

5.3.1小组合作手工制作

时间：20分钟

活动设计：教师发放手工制作材料，引导学生分组合作制作圣诞主题的手工制品。

学生活动：学生分组讨论、设计、制作手工制品。

预期行为：学生能够完成一个简单的圣诞主题手工制品。

5.3.2圣诞节故事分享

时间：10分钟

活动设计：教师邀请学生分享自己喜欢的圣诞节故事。

学生活动