第六单元《综合性学习难忘小学生活回忆往事》大单元六年级语文下册教案（2025—2026学年）.docxVIP

第六单元《综合性学习难忘小学生活回忆往事》大单元六年级语文下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级下册《综合性学习难忘小学生活回忆往事》是一篇旨在帮助学生回顾和总结小学生活，培养情感表达和写作能力的课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，旨在帮助学生梳理小学阶段的学习生活，激发对美好回忆的珍惜之情，并提高学生的写作技巧。核心概念包括回忆、情感表达、写作技巧等，技能方面则包括运用恰当的语言描述事件、运用修辞手法丰富表达等。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的知识储备和生活经验，对小学生活有着丰富的回忆。但在情感表达和写作技巧方面，部分学生可能存在以下困难：1.难以用恰当的语言描述事件；2.缺乏运用修辞手法的能力；3.对自己的小学生活缺乏深入思考。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们从个人经历出发，运用多种方法进行写作。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.让学生回忆小学生活，培养对美好回忆的珍惜之情。

2.提高学生的情感表达和写作技巧。

3.培养学生运用恰当语言描述事件和运用修辞手法的能力。

教学策略：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生分享自己的小学生活。

2.举例讲解如何运用恰当的语言描述事件和修辞手法。

3.设置写作任务，让学生运用所学技巧进行创作，并进行点评和修改。

4.通过课后作业、写作比赛等形式，巩固所学知识和技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述小学生活中的三个难忘事件。

列举：能够列举至少三种情感表达的方法。

解释：能够解释修辞手法在写作中的作用。

2.能力的目标

设计：能够设计一个结构清晰、内容丰富的回忆文章。

论证：能够运用恰当的修辞手法论证事件的重要性。

评价：能够评价同伴的文章，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

珍惜：能够表达对小学生活的珍惜之情。

反思：能够反思自己的成长经历，树立正确的人生观。

尊重：能够尊重他人的回忆，展现同理心。

4.科学思维的目标

分析：能够分析事件背后的情感因素。

综合：能够综合运用多种写作技巧表达个人情感。

批判：能够批判性地评价自己的写作，不断改进。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价文章的质量，识别改进空间。

同伴评价：能够参与同伴评价，提出有针对性的建议。

教师评价：能够接受教师的评价，理解并应用反馈。

三、教学重难点

教学重点在于指导学生运用恰当的语言描述小学生活中的难忘事件，以及运用修辞手法丰富文章表达。教学难点在于帮助学生理解并运用情感表达的方法，特别是如何将个人情感融入叙事中，提高文章的感染力。难点形成的原因在于学生对情感表达的内在体验与外在表达之间可能存在距离。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：首先，制作包含图片、视频等多媒体课件，辅助学生理解。其次，准备相关的教具和图表，帮助学生直观感受小学生活的点滴。此外，设计任务单和评价表，引导学生在互动中提升能力。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集相关资料。同时，确保教学环境布置合理，如优化小组座位安排，为课堂互动创造良好条件。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段小学生活片段，如校园生活、课堂学习、课外活动等，引发学生回忆。

2.提问：“你们还记得在小学时最难忘的一件事吗？为什么？”

3.引导学生思考：回忆对于我们的意义是什么？

学生活动：

1.观看视频，回忆起自己的小学生活。

2.分享自己的难忘事件，并简单说明原因。

3.思考回忆对于自己的意义。

（二）新授（35分钟）

任务一：回忆与梳理（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解回忆的意义，掌握梳理回忆的方法。

技能目标：能够回忆起自己的小学生活，并梳理出关键事件。

情感目标：激发对小学生活的珍惜之情。

教师活动：

1.引导学生分享自己的小学生活，并记录下来。

2.提问：“你们觉得梳理回忆有哪些方法？”

3.介绍梳理回忆的方法，如：时间顺序法、事件分类法、情感分析法等。

4.演示如何运用这些方法梳理回忆。

学生活动：

1.分享自己的小学生活，并记录下来。

2.思考并总结梳理回忆的方法。

3.运用方法梳理自己的回忆。

任务二：情感表达（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解情感表达的方法，掌握运用情感表达的方法。

技能目标：能够运用恰当的语言表达自己的情感。

情感目标：学会表达对小学生活的珍惜之情。

教师活动：

1.提问：“你们觉得如何表达自己的情感？”

2.介绍情感表达的方法，如：直接表达法、比喻法、象征法等。

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