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九年级化学上册第单元我们周围的空气氧气教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

九年级化学上册“我们周围的空气氧气”这一单元，是学生在掌握了基础的化学概念和元素知识后，对气体性质和氧气特性的深入学习。本课内容在单元中起着承上启下的作用，它不仅巩固了学生对空气组成的认识，还为学生后续学习气体性质和化学反应奠定了基础。核心概念包括氧气的性质、制取方法以及氧气的应用。技能方面，学生需要学会氧气的实验室制取方法，并能够通过实验探究氧气的性质。

2.学情分析

九年级学生对化学已有一定的认知基础，对自然界中的气体现象有所了解，但可能对氧气的化学性质和实验室制取方法理解不够深入。学生在实验操作方面可能存在一定的困难，如实验器材的使用、实验现象的观察和记录等。此外，部分学生对化学实验的兴趣可能不高，需要激发他们的学习兴趣。因此，教学设计应注重引导学生积极参与实验，培养他们的观察能力和实验技能。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握氧气的性质、制取方法和应用；技能目标要求学生能够进行氧气的实验室制取，并能观察和记录实验现象；情感目标要求学生培养对化学实验的兴趣，提高科学探究能力。达标水平要求学生能够独立完成氧气的实验室制取实验，并能正确解释实验现象。

二、教学目标

1.知识目标

说出氧气的物理性质和化学性质。

列举氧气的常见应用和制取方法。

解释氧气的实验室制取原理和实验步骤。

2.能力目标

设计氧气实验室制取实验方案，并能进行实验操作。

评价实验结果，并能分析实验过程中的问题。

运用氧气的知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，增强对化学实验的兴趣。

树立科学严谨的态度，培养团队合作精神。

认识到氧气在自然界和人类生活中的重要性。

4.科学思维目标

分析氧气的性质和制取方法，培养逻辑思维能力。

推理氧气在不同条件下的行为，提高科学推理能力。

批判性思考实验结果，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

评估实验过程和结果，提高自我评价能力。

比较不同氧气的制取方法，培养比较评价能力。

反思实验中的不足，提高反思评价能力。

三、教学重难点

重点：掌握氧气的性质、制取方法和实验室操作步骤。

难点：理解氧气在化学反应中的作用和氧气实验室制取实验的原理，以及如何将理论知识应用于实际问题解决。难点在于氧气概念的理解和实验操作的精确性，需要通过实验和实例来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件，2套实验器材，3个氧气制取模型，2个视频资料，以及1套任务单和1个评价表。学生需要预习教材内容，并准备3种学习用具，包括画笔、计算器和笔记本。此外，将4张图表张贴在黑板上，以便直观展示氧气的性质和应用。教学环境设计上，将学生分为6人一组，以促进小组合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习氧气的性质和制取方法。”

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己对空气组成的认识。

学生能够理解本节课的学习目标。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：氧气的性质

活动方案：

教师展示氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。

学生观察并记录氧气的物理性质。

教师引导学生思考氧气在自然界中的作用。

预期行为：

学生能够说出氧气的物理性质。

学生能够理解氧气在自然界中的作用。

2.2任务二：氧气的化学性质

活动方案：

教师演示氧气的化学性质实验，如氧气助燃、氧化反应等。

学生观察实验现象，并记录实验结果。

教师讲解氧气化学性质的理论知识。

预期行为：

学生能够观察并描述氧气的化学性质实验现象。

学生能够理解氧气化学性质的理论知识。

2.3任务三：氧气的制取方法

活动方案：

教师介绍氧气的实验室制取方法，如过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。

学生分组讨论，选择一种方法进行实验操作。

教师指导学生进行实验，并观察实验现象。

预期行为：

学生能够选择并描述氧气的实验室制取方法。

学生能够进行氧气的实验室制取实验，并观察实验现象。

2.4任务四：氧气的应用

活动方案：

教师展示氧气的应用实例，如医疗急救、焊接、金属切割等。

学生讨论氧气在不同领域的应用。

教师总结氧气的应用特点。

预期行为：

学生能够列举氧气的应用实例。

学生能够理解氧气在不同领域的应用特点。

2.5任务五：氧气与环境保护

活动方案：

教师引导学生思考氧气与环境保护的关系。

学生分组讨论，提