高中语文《奇妙超低温世界》粤教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《奇妙超低温世界》粤教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《奇妙超低温世界》是粤教版高中语文必修教材中的一篇科普文章，旨在引导学生了解超低温领域的科学知识，培养学生的科学素养和阅读理解能力。文章内容与高中阶段的教学大纲和课程标准相契合，强调科学精神、人文素养和审美情趣的培养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于科学素养培养板块，旨在通过科学阅读，提升学生的科学思维和科学探究能力。核心概念包括超低温、低温物理、低温技术等，技能包括科学阅读、信息提取、逻辑推理等。

学情分析：

高中学生对科学知识有一定了解，但普遍缺乏深度和广度。他们在阅读科普文章时，往往存在理解困难、信息提取能力不足等问题。此外，学生对超低温领域的知识储备有限，可能对文章中的专业术语感到困惑。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生主动参与、积极探究，克服学习困难，提高学习效果。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.让学生了解超低温领域的科学知识；2.培养学生的科学阅读能力和逻辑推理能力；3.提升学生的科学素养和人文素养。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；2.设计问题引导，帮助学生理解文章内容；3.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践；4.通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和沟通能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出超低温的基本概念及其在科学研究和生活中的应用领域。

2.列举几种常见的超低温技术及其工作原理。

3.解释文章中提到的低温物理现象及其科学原理。

能力的目标：

1.设计一种利用超低温技术解决实际问题的方案。

2.评价文章中科学事实的准确性和论述的逻辑性。

3.阐释文章中涉及的科学概念与日常生活现象之间的联系。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对科学探索的兴趣和好奇心。

2.树立追求真理、严谨求实的科学态度。

3.形成对科学发展的社会责任感和使命感。

科学思维的目标：

1.运用科学推理和批判性思维分析超低温技术的利弊。

2.发展对复杂科学问题的系统性和创造性思维。

3.培养对科学现象的观察、分析和综合能力。

科学评价的目标：

1.评价文章中科学信息的准确性和科学方法的合理性。

2.反思科学知识的学习过程，提高自我评价能力。

3.制定评价科学文章的标准和方法。

三、教学重难点

教学重点：理解超低温的基本概念、应用领域及其在科学研究和生活中的重要性。

教学难点：掌握超低温物理现象的科学原理，并能将其与实际应用相结合，分析其潜在影响和挑战。难点在于概念抽象性和学生先备知识不足，需通过实例和互动讨论帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材和音频视频资料，以辅助教学；学生需预习教材内容并收集相关资料，准备好学习用具。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。详尽的教学准备是教学成功的关键，需列出所有资源名称、规格或内容要点，确保教学目标的有效达成。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示超低温技术应用的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道超低温技术吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

学生活动：

学生观看图片或视频，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够对超低温技术产生兴趣，并初步了解其在生活中的应用。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：概念理解

教师讲解超低温的基本概念，如绝对零度、低温物理等。

提问：“什么是绝对零度？低温物理有哪些特点？”

学生回答问题，教师总结并强调关键概念。

环节二：应用领域

教师列举超低温技术在科学研究、医疗、工业等领域的应用。

组织学生分组讨论，每组选择一个应用领域进行深入研究。

学生分组讨论，教师巡视指导。

环节三：案例分析

教师展示一个超低温技术的实际案例，如液氮冷却。

学生分析案例，讨论其原理和优势。

学生展示分析结果，教师点评并总结。

学生活动：

学生跟随教师学习超低温相关概念，参与小组讨论，分析案例。

预期行为：

学生能够理解超低温的基本概念和应用领域，并能分析实际案例。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织知识竞赛，考察学生对超低温知识的掌握。

学生积极参与竞赛，巩固所学知识。

环节二：实践操作

教师引导学生进行简单的超低温实验，如制作液氮冰球。

学生分组进行实验，教师指导并解答疑问。

学生活动：

学生参与知识竞赛，进行实践操作。

预期行为：

学生通过竞赛和实验，进一步巩固超低温知识。

4.小结

时间