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大班数学有趣的的立方体教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学课程设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在培养幼儿对立方体几何特征的认识和空间想象能力。课程内容紧密围绕单元主题“几何图形”，通过立方体的探索活动，帮助幼儿理解立体图形的基本特征，为后续学习其他立体图形打下基础。核心概念包括立方体的面、棱、顶点以及其属性，技能目标则是能识别和描述立方体的特征，并能进行简单的空间想象和建构。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的几何图形认知基础，对周围环境中的立体物体有一定的观察和感知能力。然而，对于抽象的几何概念，如面、棱、顶点等，仍需教师引导和具体实例辅助。幼儿的认知特点表现为具体形象思维，对有趣的实物和游戏活动充满兴趣。同时，部分幼儿可能在区分立体图形的属性时存在困难，如混淆正方体和长方体的区别。教学设计中需充分考虑这些因素，通过趣味活动和操作材料帮助幼儿克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）了解立方体的基本特征；2）能够识别和描述立方体的面、棱、顶点；3）培养空间想象能力和建构能力。为实现这些目标，教学策略将采用实物操作、游戏互动和问题引导等方法。具体包括：组织“找一找”活动，让幼儿在环境中寻找立方体；通过“拼一拼”游戏，帮助幼儿理解立方体的构造；运用“说一说”环节，引导幼儿描述立方体的特征。教学过程中，教师需关注个体差异，提供差异化指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出立方体的基本特征，包括面、棱、顶点的数量和形状。

列举生活中常见的立方体物体，如盒子、骰子等。

解释立方体与其他几何图形（如正方体、长方体）的区别。

2.能力的目标

设计一个简单的立方体模型，并描述其特征。

评价不同立方体的体积大小，并说明理由。

操作立方体拼图游戏，发展空间想象和建构能力。

3.情感态度与价值观的目标

体验探索几何图形的乐趣，培养对数学的兴趣。

尊重他人的不同观点，在小组合作中学会倾听和分享。

树立对数学知识的积极态度，认识到数学在生活中的应用价值。

4.科学思维的目标

提出问题，如“为什么立方体有六个面？”并尝试解答。

分析立方体的结构，理解几何图形的基本原理。

推理立方体在不同角度下的视觉变化，发展空间感知能力。

5.科学评价的目标

评估自己对立方体特征的理解程度，并能进行自我修正。

对比不同学习方法的优劣，选择最适合自己的学习策略。

反思学习过程，总结经验，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：识别立方体的面、棱、顶点，并描述其特征。

教学难点：理解立方体的空间属性，进行简单的空间想象和建构，尤其对于空间概念较为抽象的幼儿，需要通过具体操作和游戏活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、立方体模型、几何图形图表、互动游戏材料等教具，以及相应的音频视频资料。同时，学生需要预习教材中的相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计适合小组讨论的座位排列和黑板板书，以优化教学环境，提升学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示生活中的立方体实物，如积木、盒子等，引发学生的兴趣。

学生活动：学生观察并讨论这些立方体实物的特征。

教师引导：“同学们，你们在生活中见过哪些立方体？它们有什么特点呢？”

预期行为：学生能够说出至少三种生活中的立方体，并描述其特征。

2.新授（15分钟）

活动设计：教师展示立方体的模型，引导学生观察和描述。

学生活动：学生分组，每组讨论并描述立方体的面、棱、顶点。

教师引导：“请同学们仔细观察这个立方体，它有几个面？几条棱？几个顶点？”

预期行为：学生能够正确数出立方体的面、棱、顶点，并描述其形状。

3.操作活动（20分钟）

活动设计：教师提供立方体拼图，学生分组进行拼图游戏。

学生活动：学生在拼图过程中，加深对立方体特征的理解。

教师引导：“在拼图的过程中，你们注意到什么？立方体的哪些特征对拼图有帮助？”

预期行为：学生能够通过操作活动，加深对立方体特征的理解，并能够解释立方体拼图的成功原因。

4.巩固练习（10分钟）

活动设计：教师发放练习题，学生独立完成。

学生活动：学生完成练习题，巩固对立方体特征的认识。

教师引导：“请同学们完成这些练习题，看看你们能否准确地描述立方体的特征。”

预期行为：学生能够独立完成练习题，正确描述立方体的特征。

5.小组讨论（10分钟）

活动设计：教师提出问题，如“立方体可以用来做什么？”学生分组讨论。

学生活动：学生分组讨论，并分享自己的观点。

教师引导：“立方体在生活中有哪些用途