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小学美术社团课程设计与教学实践

摘要：社团活动，作为学校课堂教学外艺术教育的一种特殊形式，是课堂教学的补充与延伸，更是学生发展个性特长的广阔天地。社团活动的选择具有自愿性，灵活性，增加学生学习的自主性，利于学生综合素质的发展。本文以美术社团为例，分析美术社团活动中课程设计的思路与教学实践遇到的问题及解决策略。

关键词：美术社团，课程设计，社团教学

引 言

社团是学校依据学生的兴趣爱好、年龄特征及身心发展需要，结合学校自身教育理念而组建的活动团体，是学生多样发展的第二课堂。美术社团，旨在传播美的概念，引导学生发现美，欣赏美，创造美的过程。在美术社团活动中，发展美术技能，培养人文精神，养成自信乐观的品格。

一、美术社团存在的必要性

现今中小学素质教育全面展开，美术课普及度极高。但是美术课的教学实践，往往受到教学环境，教学时间，学习材料等的影响，教学效果有所折损。美术课的教学是面向全体学生的，教学目标是全体学生的达标，相对要求较低。本着因材施教的原则，对于在美术方面有着更高愿景的学生，美术社团将会是更好的选择。

美术社团在课程的选择上更具自主性，针对本社团学生的自身特点与地方特色灵活设计调整课程，学习材料更加丰富，在学生感受美术作品多样性的同时，画面效果会更加多样。同时，美术社团的学习时间较长，更利于作品的完整性与成熟度。美术社团学习的空间具有开阔性，不止局限于教室里，校园内。可以是美术馆，展览馆，古镇，体育场等有利于开拓学生眼界，丰富美术认知的任何场所。综上所述，美术社团的筹建，是利于学校发展，利于学生健全综合素养的必然选择。

二、由浅入深，多角度培养学生美术素养

美术不单单是一张画，一位画家，一件手工作品，美术学科有着完整丰富的体系，美术种类形式多样，包含绘画，书法，雕刻，工艺，陶艺，摄影，设计等。美术史也不是空白的，它有着悠久的历史，古今中外，众多流派，风格迥异。如何将这一庞大体系引入儿童的世界，以童心看美术，符合儿童身心发展规律，促其身心朝着健康的方向发展至关重要。美术社团在建立之初，需结合学校教育理念，综合教师自身素养，考虑到学生身心规律。社团秉着童心识画，快乐创作的原则，精心设计适合该学段学生学习的课程，在教学中适时调整，不断完善。

以一年级学生为例，一年级的学生刚刚步入小学，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。对于绘画还处在涂鸦，简笔画的摸索阶段。在美术课堂教学中，教学内容的设计是认识少数色彩，认识基本形状，能用基本型创作美术作品，体会美术创作带来的快乐。而美术社团的课程设计，需要充分考虑到学生的现有水平，身心发展阶段，结合美术课堂教学，将美术社团课程作为课堂教学的一种延伸与拔高。比如说，美术社团在课程的设置上可分为三个模块，分别是造型类课程，色彩类课程和创意手工类课程。前两类旨在培养学生的基本美术技能，创意手工类则有利于调动低年级孩子持久的学习兴趣。三类课程穿插设计，让学生在社团的学习中时时有兴趣，课课有所获。

色彩类课程中，可设计跟着大师学色彩系列课。在认识色彩的同时，能够欣赏名家名作，简单了解画家的创作方式，有利于美术综合素养的提升。这就是对校内课堂教学的一种延伸。以我校美术社团课程为例，造型类课程中有一课《江南古城》，这一课要求孩子们用线条表现古城的外形特征，有利于锻炼学生的眼力与手的表达能力的统一协作，在创作时思考联想，这一类房屋，可以用基本型来表现吗？如果不行，那可以把房屋结构进行拆分再表现吗？《江南古城》在美术创作中，逻辑思考的难度会比课堂教学有所拔高，同时还会拓展美术技法的表现。江南房子中间穿插晾晒了扎染的漂亮花布，用到了油水分离的技法，这一技法利用了不同材料的属性，创造了精美的画面效果。这种逻辑类的拓展，技法类的普及是在美术课堂学生数量大，创作时间短，绘画条件有限的情况下，无法展开的。而美术社团的出现，很好的弥补了这种缺憾，对于美术方面有兴趣的孩子，是一种深层次的能量补给。

这三类课程在前后学习进度中，难度是逐渐增加，呈螺旋式上升的。这样的设计既满足了学生积极的创作欲望，又促使学生在现有水平下积极探索，达到最近发展区。

三、创新课程，为学生持续学习注入动力

美育相较于作品呈现，至关重要的一点是调动学生的创造性思维。最终，我们培养的学生是一名创造型的少年，有想法，敢实践。因此，创新课程，需要考虑课程设计实施的各个环节，不断激发学生的创意思维，开拓他们的美术认知。美术社团课程的创新，不止体现在课程内容的新颖性，美术作品表现的创新，创作空间的创新，作品展示与评价的创新等各个方面，都可以根据现有条件做出改变。比如我校美术社团课程《中国人的飞天梦》这一课，学习空间由美术教室改为了操场，以青青草地为座椅，以蓝蓝天空为显示屏。与大自然的亲密接触，会激发孩子的创作思维，课程导入环节由风筝