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小学美术课堂教学中师生互动存在的问题及解决对策

Commented[l1]:“摘要”及“关键词”这几个字用宋体、四号、加粗、顶格。摘要与关键词的内容：仿宋，小四号。不超过三百字。概括论文主要观点和结论。摘要：在教学改革的视域下，学生在美术课堂上的主体地位慢慢得到，师生互

Commented[l1]:“摘要”及“关键词”这几个字用宋体、四号、加粗、顶格。

摘要与关键词的内容：仿宋，小四号。不超过三百字。概括论文主要观点和结论。

关键词：小学美术；课堂教学；师生互动

一、引言

在小学美术课堂教学中，首先要高度重视小学生逻辑思维能力和思维品质的搭建和塑造。受小学生智商、经验、年纪等要素的牵制，他们对物体的专心水平通常在于他们的神秘感和爱好。不难看出，假如课堂教学的场景设计和方式令人厌恶，不但会造成课堂效率低下，还会继续直接影响小学生的反感和厌恶心态。实际上这也是教师在培训中并没有看清课堂教学主体的同时主要表现。在我们叙述教室里如幼儿园，教师如花匠，学生如小苗时，我们应该清楚地了解到，行为主体是学生，而不是教师自身。因而，充分运用学生的工作积极性和主观能动性，非常大水平上在于教师的正确引导和互动交流，这就规定教师树立正确的意识和合理的教育理念。它实际上并不是一门一般的课程内容，也不是完全的认字。做为一门实践性性很强的人文社会学科，学生和人都是人与环境沟通交流互动交流最重要的公路桥梁专用工具。大家都知道，师生互动是完成教育每日任务的有效途径。并没有师生互动的课堂，师生互动差的课堂，终究难以达到文化教育课程目标。因而，必须搜集和调研教育发展新时期课堂师生互动中存在的不足，并融合难题明确提出解决方法。仅有那样，小学的课堂教学才可以更有期待，与此同时，期待本科学研究有一定的协助。

二、师生互动概述

师生互动是一种常用的交流方式，特别是在是在小学美术课堂上。一般是先进行互动交流，在沟通中产生互动交流。它包含语言交流和人体沟通交流。总而言之，师生互动是课堂教学中不可或缺的主要因素。仅有根据优良的师生互动，彼此才可以能够更好地互相理解，这也是创建优良师生之间关系的先决条件和必需确保。

从文化教育的方面看来，师生互动是一种特殊的互动交流，拥有独特的针对性。绝大多数是针对课堂教学，为了更好地在师生互动的基础上更强的传送专业知识，导出观念。既可以活跃性课堂氛围，又能激发学生学习培训的工作积极性和主观能动性。学生在课堂上肯定会获益匪浅。

三、小学美术课堂教学中师生互动课例

（一）创设教学情境案例

比如学习班级《海洋生物》这一课时，用相片吸引住学生非常有效。最先，用多媒体系统播放ppt。ppt的图象通常是海龟、丑鱼、长须鲸、海狮、珊瑚礁、墨斗鱼等各类深海图象。这种生动形象的海洋生物相片能够引起学生的热情。次之，学生欣赏完了后，教师利用“学习风”设计问题，促进交流。最后，学生能通过互动解决困难。

师：大海漂亮吗？你来过海边吗？生：大海奇特而美丽。

生：去过海边，可是没机会潜入水中看海底世界的美丽。

师：没来过也无所谓。我们可以用画笔工具勾勒脑海里的海底世界。

(展现一些经典海底世界绘画)

在这样的情况下，教师利用设计图片出直观地情景，很好地激发了了学生之间的互动兴趣爱好。

（二）构建课堂气氛的教学案例

在互动式教学中高度重视学生之间的互动。教师融合设计问题，能启迪学生协作探索，活跃性课堂气氛。如学习小学三年级美术《风》这一课时，教师应用探究式教学，取得成功实现了学生的互动学习，丰富了课堂气氛。寒=风是看不到也摸不到的。怎样通过美术绘画来呈现风，成为大家探讨焦点。这一互动式探究性学习分成两阶段。第一步，展现莫奈的《撑阳伞的女人》，正确引导学生协作探索。看到过这幅图的风了吗？有的话，你是怎么看出来的？第二部，领着学生走出教室体会风，感受风的存有。回去之后，学生们相互之间问：“风在哪里？随后，让小组的学生用美术作品主要表现风。在一同实验中，学生们相互交流，分享自己见解，一起探讨怎样展现风。是飞舞的裙子吗？或是旋转的风车？是飘扬的红旗吗？或是晃动的树？学生的沟通学习课十分活跃性。因而，教师能够利用合作学习推动学生沟通交流，正确引导学生一起学习。

四、小学美术课堂教学中师生互动存在的问题

根据调研，我们发觉现阶段小学美术课堂教学中存有许多老师学生难题，不一样的小学美术课堂存有差异的难题。这些问题有一些关联性，自然也是有一些不一样。通过归纳和整理，难题能够概括为下面这几个层面：

（一）互动形式单一，师生之间问题较多

在小学美术课堂教学中，师生之间的互动交流往往是单一的，要不是老师与团体中间的互动交流，要不是老师与个体间的互动交流。这类互动交流相对性传统，限于师生之间的问答方式，难以创建优良的师生互动。大家还发觉，学生中间的交流是稀有的，个人学生和团体学生中间