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2022年安徽省基础教育教学论文

小学美术课堂上学生动手能力的培养

摘 要：美术教育的作用是什么？美术教育是提高学生审美能力、动手能力的阶段。美术课干什么？绘画、欣赏、创作、制作、动手，游戏的过程。一个教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。婴儿用手来触摸这个世界，幼儿阶段是动手能力的发展阶段。我国著名教育家陶行知先生曾提出了“手脑并用”的理论。他提出让孩子通过自己的嘴巴、眼睛、手指，在亲身经历、观察、操作的过程中学得知识，强调手指头的运动有利于孩子的发展。

关键词：小学美术教育；动手能力；观察力；创新；探究

引 言：在小学阶段，美术课是学生喜欢的一门活动课程，学生可以在紧张的主课，在美术课上放松，同样也是学生认识世界、探索世界的重要途径。小学美术教育的目的在于培养学生的观察能力、记忆能力、想象力、表现力和创造能力，学生把自己喜欢的、感兴趣的事情和想象的创造力的事物变为作品。在当前小学美术课堂教学中，对学生的动手能力的培养同样重要。

一、家长与教师的沟通

每一位家长都希望自己的孩子成绩优秀，但是每一个孩子都是有差异的，不是所有的孩子都是梵高。当今社会的竞争日益激烈，家长都有着非常强烈的竞争意识。所以也毫不吝啬的为孩子报各种的美术培训班，但绝大多数的家长还是停留在传统的美术教育上，觉得美术教育就是画画，临摹简笔画，然后对比孩子画的像不像。其实美术教育非常广泛，培养孩子的审美能力，提高孩子的变现能力，当然还有动手能力，这些都有利于培养孩子的意志力。在课堂上经常有这样的问题出现，提前布置需要准备的材料，学生有充足的时间准备，结果到上课时还是会有一部分学生没有材料，当然我们也不强求，本着自愿的原则去购买，这种现象绝大多数的学生反应都是，家长不配合准备材料，更有甚者说，美术课不考试的，不需要。但是作为手工课，所需的材料家长不为孩子去准备，那么他在课堂上是不能操作的，其他的孩子在制作时，他只能坐在一旁看，有些还会打乱。其实这样对于孩子的心理也会造成一定的伤害。所以家长要配合并且理解教师的工作，学习不仅仅只有考试的科目，美术对今后的人生发展也有一定的帮助。教师也要保持与家长的练习，与家长建立情感。将心比心，给予孩子爱心，共同进步。

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二、提高学生的观察能力

艺术源于生活，并高于生活。美术与生活是密不可分的，一件好的美术作品往往是有着浓烈的生活气息。在美术课堂上，教师应引导学生细心观察社会生活中的事物，平时看似平淡无奇的现象中找寻美的足迹，以实际生活为落脚点。例如：在《走进大自然》、

《叶子上的“小血管”》这两课，提前让学生们预习，周末的时候可以和家长去户外，这一课安排在春天的时候，正直万物复苏，一片春意盎然，孩子们可以亲身感受一下大自然的美妙，引导孩子们自主探究发现生活的美好，观察大自然的鬼斧神工，雕刻出如此美丽的世界，大自然的色彩丰富，春天里的人物，植物，动物都发生了怎样的变化，人们脱去了棉袄，植物发出了新牙，冬眠的动物出来散步了。探索发现我们平时不起眼的，普普通通的树叶上，原来也和我们人类一样有着很多的细小的血管，这样引发孩子们的好奇心，不仅增长了知识，知道了血管的作用，还观察到了不同种类树叶的形状，血管上线条的走向也不同。这些都是日常生活我们不去在意的细节，细节的关注，对今后的动手能力的培养，有着很大的帮助。

三、课堂创设情境，激发动手欲望

小学生的好奇心比较强烈，利用学生的好奇心理去创设教学情境，引发学生的学习兴趣并激起动手的欲望。在实际教学中，美术教师要和学生建立良好的师生关系，毅学生为主体，善于观察学生的发展情况，根据学情上设计教学方案。在教学中，教师要善于利用多媒体教学。教师在导入新课时，善于利用和学生交流所得到的信息转化为问题来反问学生，让学生自主探究，教师进行引导进入教学环节。例如《会摇的玩具》、《会爬的玩具》、《会“演戏”的玩具》、《会游的玩具》、《会跳的玩具》这些动手制作玩具的课程，教师引导学生发现会摇的玩具的原理，播放手工制作完成后的作品，提出问题，思考制作材料以及制作方法，创设教学情境，对学生进行情感教学，从而激发学生的动手欲望。多媒体的教学课件，教师可以制作微课，这样可以清晰的展现制作过程，现场示范不能让所有的学生都能观察到。例如：《会摇的玩具》这一课中，录制了三个不同材质制作玩具的过程，引导学生探索发现，为什么这些玩具会摇，发现后运用会摇的原理，利用身边废旧的，且可以制作会摇玩具的物体，体验制作玩具，学生制作完成后，体验到玩自己亲手制作玩具的成就感，从而达到教学目的。

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四、丰富美术教学形式，搭建动手平台

小学生比较活泼好动，美术教师要利用好学生这个特点，来丰富美术教学形式，为学生创造更多的动手活动。美术教师要利用手工课，丰