专题一 疆域与行政区划 第2课时（教学设计）地理仁爱科普版2025八年级上册.pdfVIP

【上好课】八年级地理上册同步备课系列（仁爱版2024）

专题一疆域与行政区划（第2课时）

【教学内容】

我国的行政区划

【教材分析】

本课时是“了解祖国概况单元的核心延伸内容，既是对“疆域空间范围”的细化拆解，也是后续学

习中国人口、民族、地形、气候等知识的空间载体，教材编写围绕“认知框架一核心知识一实践应用逻

展开。具有承上启下的作用，承接前一课时“中国疆域辽阔”的结论，通过“行政区划解决“辽阔疆

域如何管理的问题；同时为后续“省级行政区的人口分布“不同省份的自然景观差异等内容铺垫空

间认知基础。

教材对“行政区划”的呈现分为3个核心模块，层层递进：①模块1：行政区划的划分意义与层级（基

础认知）明确“省（自治区/直辖市/特别行政区）一县（自治县）一镇（乡）三级划分体系。②模块2：

34个省级行政区的构成与分布（核心知识）这是教材重点内容，通过“文字+地图+表”结合呈现，③模块

3：举办中国省级行政区简介故事会辅助理解，贴合八年级学生“形象思维为主、抽象思维待提升”的认知

特点。

【学情分析】

八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，具备一定的地理空间认知基础，但对“行政区

划这类兼具“概念记忆与“空间关联”的内容，存在明显的认知优势与薄弱点，具体分析如下:①已有基础与

认知优势，学生已学习“中国疆域，明确中国领土范围和海陆位置，能理解“疆域辽阔需要分区管理

的逻，为“行政区划”的学习铺垫了前提认知。②学习能力适配：已掌握“看地图识位置“用思维导

图整理知识等基础地理方法，能参与拼图、歌谣记忆等互动活动，符合教材“活动性编写特点，对直

观、有趣的学习形式接受度高。③认知难点与薄弱环节，本节需记忆34个省级行政区的“名称一简称一省

会一位置，尤其是位置与轮廓匹配难，这种多要素对应识记对学生来说有一定的难度。

因此，结合学生的特点，通过“快递地址举例”等生活化导向的素材，让抽象的“行政区划与学生

日常生活挂钩，降低理解门槛；依赖“分层设色地图“轮廓示意图等可视化素材，替代纯文字描述，

符合地理学科“以图代文”的特点，帮助学生建立空间概念；设置“拼图、歌谣、小组找邻居等互动活

动，避免“死记硬背，引导学生通过实践巩固知识，体现“做中学”的理念。

【新课程标准】

运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

【教学目标】

运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，制作中国行政区拼图，记住它们的简称和行政中心，提

升读图能力。（区域认知、地理实践力）

【教学重难点】

1.重点：识别我国34个省级行政区，记住它们的名称、简称和行政中心。

2.难点：识别我国34个省级行政区内暗含应该明确它们的位置和轮廓。

【教学方法】

情景导入；地图法；模拟和游戏法；讲练结合法。

【教学过程】

一、新课导入

由日常生活场景接收快递导入，思考我国疆域广袤，快递如何穿越五湖四海精准到达我们手中呢？引

入：

请在快递单中准确填写您的收货地址：

省（自治区、直辖市）

县（自治县、市）

_____________乡（镇）

生：我的地址是河南省XX市XX区XX街道XX号XX号楼X单元XX室。/河南省XX市XX镇XX村XX号。

师：在告诉别人我们的地址是要按照范围从大到小的顺序，依次表述出相应的省、市（县）、乡（区）

等信息，那同学们知道为什么要这么表达吗？

生：认真思考作答。

师：我国疆域辽阔，为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，基本实行省（自治区、直辖市、

特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。

二、新课讲授

（一）认识我国的省级行政区

师：同学们知道我国共有多少个省级行政区吗？

生：34个。

师：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区域。我

们依次来认识一下吧。

(1)23个省

师：在教材P9图1-1-10中国的省级行政区域中找出23个省，并结合P10表1-1-1“中国的34个

省级行政区的名称、简称和行政中心”说出其简称、行政中心。