人教鄂教版五年级科学上册第一单元《烧水过程中的热传递》大单元教学方案.pdfVIP

五年级科学上册第一单元《烧水过程中

的热传递》大单元教学方案

��������一、单元整体框架

项目内容

学科小学科学

教材版本人教鄂教版

年级五年级上册

单元名称第一单元《烧水过程中的热传递》

单元主题热能探索者——解开烧水中的热传递奥秘

课时安排共4课时

单元情景“热能探索实验室”

最终成果举办“热能利用方案设计展”，评选最佳节能方案、最佳创意方案

������二、单元教学目标

目标

具体内容

维度

理解热传递的三种基本方式（热传导、热对流、热辐射）及其在生活中

科学

的应用；理解水加热至沸腾过程中的能量变化；知道保温与散热的基本

观念

原理及其应用。

通过观察、比较、分类、归纳等思维方法，理解热传递的不同方式；能

科学

基于实验现象和数据，分析影响热传递效率的因素；能运用热传递原理

思维

解释生活中的相关现象。

探究能设计并实施简单的热传递实验；学会使用温度计等工具进行测量和记

实践录；能通过数据分析得出结论；能设计简单的保温或散热装置。

态度激发对热现象的好奇心和探究欲；认识到节约能源、保护环境的重要

责任性；乐于合作分享，尊重事实证据。

������������三、课时安排与核心内容

本单元共4课时，具体安排如下：

课

课题核心内容主要探究活动

时

《壶是怎热传导的概念；热从高温物体观察触摸烧水壶各部分的感觉；

1样传热传向低温物体；不同材料的导设计实验比较不同材料（金属、

的》热性。木头、塑料）的导热性能。

《水是怎热对流的概念；液体和气体中观察水中加入木屑或色素加热时

2样热起来的热传递方式；水在加热过程的流动路径；理解热空气上升冷

的》中的对流现象。空气下沉形成的对流。

热辐射的概念；热可以不通过比较不同颜色物体在阳光下的温

《热辐

3介质直接传递；太阳热量的传度变化；感受靠近热源（如取暖

射》

递方式。器）时的热感。

比较不同材料包裹的杯子中水温

保温与散热的原理及其应用；

《保温和下降的速度；设计并制作一个简

4影响保温效果的因素（材料、

散热》易保温杯；讨论生活中保温和散

结构、颜色等）；节能意识。

热的实例。

���四、分课时教学设计

第一课时：《壶是怎样传热的》

教学目标：

•科学观念：知道热可以从物体温度较高的部分传到温度较低的部分，这

种方式是热传导；了解不同材料的导热性能不同。

•科学思维：通过归纳概括热传导的特点，能运用热传导知识解释生活中

的一些现象。

•探究实践：能初步设计实验，研究热传导现象。

•态度责任：对生活中的热现象有探究兴趣。

教学重难点：

•重点：认识热传导现象。

•难点：设计实验对比不同材料的导热性。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

o展示烧水壶图片或实物，提问：“烧水时，火焰的热是怎样使整

个壶变热，最终把水烧开的？”

2.科学实践（20分钟）：

o活动一：感受热传导

学生触摸烧水壶的不同部位（注意安全，或用温水模

拟），感受热量的传递，描述热从哪里传到哪里。

o活动二：探究不同材料的导热性

提供金属勺、木筷、