浙教版2024科学七年级上册 第2节 形形色色的植物（三）-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

形形色色的植物（第三课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.通过观察与实践，让学生了解裸子植物和被子植物的特点。通过探讨果实的形态特点对种子的传播有重要意义，培养学生结构与功能观。

2.通过学生动手操作，归纳出裸子植物、被子植物特点，培养学生归纳思维和实践能力。通过被子植物和裸子植物列表比较，培养学生分析比较思维。

3.通过阅读“科学拓展”，加深学生对种子强大生命力的认识。结合古诗文进行教学，弘扬中国传统文化，渗透社会责任感教育。

教学内容

教学重点：

1.裸子植物和被子植物的特点及区别。

教学难点：

1.理解银杏是裸子植物2.能辨认生活中的裸子植物、被子植物

教学过程

一、创设情境，导入主题

袁枚“苔花如米小，也学牡丹开”，以苔藓植物类比人虽处逆境，也要树立远大的理想，苔藓植物以孢子繁殖。“春种一粒粟，秋收万颗子。”植物以种子繁殖后代。说一说：你认识的种子植物有哪些？谈谈你对种子的想法。

设计意图：由古诗文导入主题，弘扬中国传统文化，渗透社会责任感教育，激发学生学习兴趣。

二、观察实践，认识裸子植物

分组开展探索活动：

1.切开葡萄、剥开豌豆，观察种子的着生情况。

2.观察马尾松球果中的种子着生情况。

3.比较上述几种植物的种子是否有果皮包被。

让学生回答得出葡萄、豌豆外有果皮包着。观察马尾松球果，从表面来看，球果由许多木质鳞片组成，松子就裸露在鳞片之间的缝隙中。这松子叫种子，一片片木质鳞片不是果皮。

由此得出马尾松的种子直接裸露，没有果皮包被着的。

接着观察苏铁图片，剖开银杏，指出那些颗粒都是种子，外面都是种皮。得出裸子植物的概念。

裸子植物：种子直接裸露，没有果皮包被着的植物。

设计意图：通过学生动手操作，归纳出裸子植物特点，培养学生归纳思维和实践能力。

呈现图片，问：为什么裸子植物能在干旱贫瘠的土壤中生长？裸子植物的根、茎、叶都很发达，因此它们分布广泛。

问：裸子植物有哪些应用？很多裸子植物植株高大，是组成森林的重要树种。松、柏、杉以及苏铁、银杏等还是常见的绿化树种。

设计意图：通过提出问题、回答问题，加强科学与生活的联系，增进学生对裸子植物作用的感性认识。

三、观察实践，认识被子植物

每当春天来临，许多植物就会开花，它们形态各异、色彩斑斓。一段时间后，随着花的凋谢，便会结出果实，切开成熟的果实，可以看到里面的种子。呈现西瓜、桃子、豌豆的相关图片并说明。结合刚才葡萄、豌豆种子的观察，得出被子植物的概念。

被子植物：种子外面有果皮包被的植物。

指出被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，是绿色开花植物。

设计意图：通过葡萄、豌豆种子的观察，结合花变成果实的图片，得出被子植物特点，培养学生归纳思维。

被子植物有哪些用途？让学生回答。被子植物种类繁多，分布广泛，与人关系十分密切：水稻、小麦、玉米等粮食作物，各种瓜果蔬菜，以及观赏花卉等，都属于被子植物。

开展思考与讨论：“春种一粒粟，秋收万颗子”，唐·李绅《悯农二首·其一》。种子植物的果实、种子是人类主要的植物性食物来源。说一说你平时所吃的食物中，哪些是植物的果实？哪些是植物的种子？

设计意图：通过回答被子植物有哪些用途，加强科学与生活的联系。通过古诗文的学习，培养学生珍惜粮食的社会责任感。

四、分析比较，进行归纳拓展

请比较被子植物和裸子植物，列表比较，让学生回答。铁树开花，是什么花？组织学生进行辨析。

接着让学生阅读“科学拓展”：与孢子相比，种子具有种皮保护，又具有营养物质，种子具有更强的生命力，因此种子植物能够更好地适应环境。如图所示，从圆明园遗址挖掘出来的100多年前的莲子，经过精心培育，又重新开花了。

接着设置一则“思考与讨论”，让学生阅读后回答。

如图所示，蒲公英的果实顶端有茸毛，像一把降落伞；苍耳的果实表面长有很多倒钩；苹果的果实成熟后色彩艳丽、且气味浓郁。上述被子植物果实的特点有什么意义？

设计意图：通过被子植物和裸子植物列表比较，培养学生分析比较思维。通过阅读“科学拓展”，加深学生对种子强大生命力的认识。通过探讨